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Brasil
Las carreras jurídicas se crearon en Brasil hace casi 200 años con el objetivo inmediato de apoyar la independencia del país de Portugal y también para evitar que los estudiantes cruzaran el Océano Atlántico en busca de formación jurídica en Europa. Actualmente, la mayoría de estos cursos aún mantienen metodologías de enseñanza tradicionales, influenciadas por las raíces pedagógicas de la colonización portuguesa. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la formación del perfil profesional de la nueva generación de estudiantes de Derecho y las posibilidades de la enseñanza híbrida dado el escenario regulatorio actual en Brasil. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva aplicada, utilizando procedimientos técnicos de investigación bibliográfica y documental. Los resultados obtenidos muestran que las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje pueden contribuir a déficits en la formación del perfil profesional de los estudiantes de Derecho, evidenciado por los bajos índices de aprobación de los estudiantes en el examen de la OAB, y que la inserción de metodologías de enseñanza-aprendizaje que exploren lo digital Las tecnologías de la información y las comunicaciones y la alfabetización digital serán cada vez más indispensables en la formación de la nueva generación de licenciados en Derecho.
Os cursos jurídicos foram criados no Brasil há quase 200 anos com o objetivo imediato de dar sustentação à independência do país em relação a Portugal e também para evitar que os estudantes tivessem que atravessar o Oceano Atlântico em busca de formação jurídica na Europa. Atualmente, grande parte destes cursos ainda mantém metodologias de ensino tradicionais, influenciadas pelas rígidas raízes pedagógicas da colonização portuguesa. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre os desafios da formação do perfil profissional da nova geração de estudantes de Direito e as possibilidades do ensino híbrido diante do atual cenário regulatório no Brasil. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva aplicada, utilizando procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados obtidos mostram que metodologias ativas de ensino-aprendizagem podem contribuir para os déficits na formação do perfil profissional dos estudantes de Direito, evidenciados pelos baixos índices de aprovação dos alunos no exame da OAB, e que a inserção de metodologias de ensino-aprendizagem que explorem as tecnologias digitais de informação e comunicação e o letramento digital, se tornarão cada vez mais indispensáveis na formação da nova geração de bacharéis em Direito.
Legal courses were created in Brazil almost 200 years ago with the immediate objective of supporting the country's independence from Portugal and also to prevent students from crossing the Atlantic Ocean in search of legal training in Europe. Currently, most of these courses still maintain traditional teaching methodologies, influenced by the pedagogical roots of Portuguese colonization. In this context, this research aims to reflect on the challenges of forming the professional profile of the new generation of Law students and the possibilities of hybrid teaching given the current regulatory scenario in Brazil. Methodologically, this is a qualitative, exploratory and descriptive research applied, using technical procedures of bibliographic and documentary research. The results obtained show that active teaching-learning methodologies can contribute to deficitsin the formation of the professional profile of Law students, evidenced by the low approval rates of students in the OAB exam, and that the insertion of teaching-learning methodologies that exploring digital information and communication technologies and digital literacy will become increasingly indispensable in the training of the new generation of law graduates.
