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Incentivar a niñas y mujeres en las áreas de STEM es de gran relevancia para el desarrollo científico y tecnológico del país, el crecimiento económico y la inclusión social. El presente estudio investiga el contacto de docentes y estudiantes con las áreas de STEM y cómo la divulgación científica puede despertar el interés de las niñas y jóvenes en estas áreas. Se realizó una entrevista con docentes y estudiantes de Educación Primaria y Secundaria de 10 escuelas públicas en Minas Gerais. La familia fue el principal modelo de influencia determinante para la elección de formación de los docentes. Entre los estudiantes, el 56% son incentivados y motivados por sus profesores de áreas de STEM para seguir estas áreas. El conocimiento y el contacto de los estudiantes con las áreas de STEM requieren atención, ya que el 63% informó no sentirse motivado a seguir una carrera y el 72,6% no participó en actividades de divulgación científica en sus escuelas.
Encouraging girls and women to pursue careers in STEM areas is of great relevance for the scientific and technological development of the country, economic growth, and social inclusion. The present study investigates the interaction between teachers and students with STEM areas and how scientific divulgation can awaken the interest of girls and young individuals in these fields. An interview was conducted with teachers and students from Elementary and High School levels across 10 public schools in Minas Gerais. The family was the main influential model in determining the choice of training for teachers. Among the students, 56% are encouraged and motivated by their STEM area teachers to pursue these fields. The students' knowledge and exposure to STEM areas require attention as 63% reported no feeling motivated to pursue a career in these areas, and 72.6% no participated in any scientific divulgation activities at their schools.
Incentivar meninas e mulheres para as áreas de STEM é de grande relevância para o desenvolvimento científico e tecnológico do país, crescimento econômico e inclusão social. O presente estudo investiga o contato de docentes e discentes com as áreas de STEM e como a divulgação científica pode despertar o interesse das meninas e jovens para estas áreas. Realizou-se uma entrevista com docentes e discentes do Ensino Fundamental e Ensino Médio de 10 escolas públicas em Minas Gerais. A família foi o principal modelo de influência determinante para a escolha de formação dos docentes. Entre os discentes, 56% são incentivados e motivados por seus professores de áreas de STEM para seguir essas áreas. O conhecimento e o contato dos estudantes com as áreas de STEM requerem atenção, pois 63% informou não se sentir motivado a seguir carreira e 72,6% não participou de atividades de divulgação científica em suas escolas.
