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Luciana Merolin Vieira Machado, Deivid Guareschi Fagundes, Deilma Soares Campos, Valmir Messias de Moura Fé, Eduardo Ribeiro Gonçalves, Daniela Ribeiro dos Santos, Gabriel Antonio Ogaya Joerke, Janete de Souza Bezerra, Virginia Nataniel de Santana Pereira Bandeira, Kerley Alessandra Barbosa Reis, Adelcio Machado dos Santos, César Augusto Freitas Jacques, Rafael dos Santos
Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de la integración de las nuevas tecnologías de Educación 5.0, teniendo en cuenta las necesidades específicas de los educadores y las instituciones educativas en un contexto fuertemente influenciado por la era digital. Utilizando un enfoque cualitativo y una revisión bibliográfica sistemática, la investigación comenzó con una cuidadosa búsqueda en fuentes científicas y académicas sobre la integración de las tecnologías en la formación docente y su relación con la educación innovadora. Se consultaron bases de datos científicas y académicas, asegurando una amplia cobertura de estudios recientes relevantes al tema que podrían contribuir a las discusiones expresadas en este trabajo. Los resultados se organizaron en dos categorías de análisis cualitativo: “El Diálogo de Nuevas Tecnologías en la Formación de Educadores” e “Innovación en la Educación Básica desde la Educación 5.0”. En la primera categoría, exploramos cómo las tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, la realidad aumentada y las plataformas de aprendizaje digital, se están incorporando a los programas de formación docente, destacando los desafíos y beneficios de esta integración. En la segunda categoría, se investigó el impacto de estas tecnologías en la práctica pedagógica y el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Básica, destacando cómo pueden contribuir a la creación de ambientes de aprendizaje más dinámicos, interactivos y personalizados. Así, el estudio destaca la importancia de políticas educativas orientadas a la formación continua de los profesionales de la Educación Básica ante el avance de las tecnologías en la Educación 5.0, destacando la necesidad de una planificación estratégica que incluya inversiones en infraestructura tecnológica y formación docente para maximizar los beneficios. de estas innovaciones en el contexto educativo.
This study aimed to analyze the effectiveness of the integration of new Education 5.0 technologies, taking into account the specific needs of educators and educational institutions in a context strongly influenced by the digital era. Using a qualitative approach and a systematic bibliographic review, the research began with a careful search in scientific and academic sources on the integration of technologies in teacher training and its relationship with innovative education. Scientific and academic databases were consulted, ensuring broad coverage of recent studies relevant to the topic that could contribute to the discussions expressed in this work. The results were organized into two categories of qualitative analysis: “The Dialogue of New Technologies in Educator Training” and “Innovation in Basic Education from Education 5.0”. In the first category, we explored how emerging technologies, such as artificial intelligence, augmented reality and digital learning platforms, are being incorporated into teacher training programs, highlighting the challenges and benefits of this integration. In the second category, the impact of these technologies on pedagogical practice and the teaching-learning process in Basic Education was investigated, highlighting how they can contribute to the creation of more dynamic, interactive and personalized learning environments. Thus, the study highlights the importance of educational policies aimed at the continued training of Basic Education professionals in the face of the advancement of technologies in Education 5.0, highlighting the need for strategic planning that includes investments in technological infrastructure and teacher training to maximize the benefits of these innovations in the educational context.
Este estudo teve como objetivo analisar a eficácia da integração das novas tecnologias da Educação 5.0, levando em consideração as necessidades específicas dos educadores e das instituições de ensino em um contexto fortemente influenciado pela era digital. Utilizando uma abordagem qualitativa e uma revisão bibliográfica sistemática, a pesquisa iniciou-se com uma busca criteriosa em fontes científicas e acadêmicas sobre a integração das tecnologias na formação de professores e sua relação com uma educação inovadora. Foram consultadas bases de dados científicas e acadêmicas, garantindo uma ampla cobertura de estudos recentes e pertinentes ao tema que pudessem colaborar com as discussões expressas neste trabalho. Os resultados foram organizados em duas categorias de análise qualitativa: “O Diálogo das Novas Tecnologias na Formação de Educadores” e “Inovação na Educação Básica a partir da Educação 5.0”. Na primeira categoria, explorou-se como as tecnologias emergentes, como inteligência artificial, realidade aumentada e plataformas de aprendizado digital, estão sendo incorporadas nos programas de formação de professores, destacando os desafios e benefícios dessa integração. Na segunda categoria, investigou-se o impacto dessas tecnologias na prática pedagógica e no processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica, evidenciando como elas podem contribuir para a criação de ambientes de aprendizado mais dinâmicos, interativos e personalizados. Assim, o estudo ressalta a importância de políticas educacionais voltadas para a formação continuada dos profissionais da Educação Básica diante do avanço das tecnologias na Educação 5.0, destacando a necessidade de um planejamento estratégico que inclua investimentos em infraestrutura tecnológica e capacitação docente para maximizar os benefícios dessas inovações no contexto educacional.
