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Jessica Seabra
El tema de la mediación cultural ha recuperado relevancia desde mediados de la década de 1990 en los discursos políticos y programáticos que buscan formar y atraer al público hacia la cultura. Este llamado, fuertemente asociado a los principios de la "democratización cultural", también revela preocupaciones sobre el mantenimiento de instituciones culturales en un contexto donde el poder público tiende a desvincularse del financiamiento a la cultura. Estas preocupaciones han impulsado el aumento de los llamados "servicios educativos" y el desarrollo de nuevas estrategias de mediación cultural. A través de una revisión bibliográfica, este artículo ofrece un breve historial de las acciones educativas realizadas en la Bienal de Artes de São Paulo, desde su creación en 1951 hasta mediados de la década de 2000, destacando cómo estas prácticas han evolucionado con el tiempo. Además, mediante estudios de caso,el artículo explora la influencia de la llamada "virada educacional", examinando las acciones de mediación en las 24ª y 27ª Bienales de Arte de São Paulo, consideradas emblemáticas en el establecimiento de los programas educativos como componente fundamental de las bienales.
O tema da mediação cultural readquiriu relevância desde meados da década de 1990 nos discursos políticos e programáticos que buscam formar e atrair públicos para a cultura. Esse apelo, fortemente associado aos princípios da "democratização cultural", também revela preocupações com a manutenção de instituições culturais em um contexto onde o poder público tende a desvincular-se do financiamento à cultura. Tais preocupações têm motivado o aumento dos chamados "serviços educativos" e o desenvolvimento de novas estratégias de mediação cultural. A partir de uma revisão bibliográfica, este artigo oferece um breve histórico das ações educativas realizadas na Bienal de Artes de São Paulo, desde sua criação em 1951 até meados dos anos 2000, destacando como essas práticas evoluíram ao longo do tempo. Além disso, a partir de estudos de caso, o artigo explora a influência da chamada "virada educacional", examinando as ações de mediação nas 24ª e 27ª Bienais de Arte de São Paulo, consideradas emblemáticas no estabelecimento dos programas educacionais como componente fundamental das bienais.
The theme of cultural mediation has regained importance since the mid-1990s in political and programmatic discourses aimed at educating and attracting audiences to culture. This appeal, strongly associated with the principles of "cultural democratization," also reveals concerns about maintaining cultural institutions in a context where the public sector tends to disengage from cultural funding. These concerns have led to an increase in so-called "educational services" and the development of new cultural mediation strategies. Through a bibliographic review, this article provides a brief history of educational actions carried out at the São Paulo Art Biennial since its inception in 1951 until the mid-2000s, highlighting how these practices have evolved over time. Additionally, through case studies, the article explores the influence of the so-called "educational turn," examining mediation actions in the 24th and 27th São Paulo Art Biennials, considered emblematic in establishing educational programs as a fundamental component of the biennials.
