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Isis Nalba Albuquerque Cardoso
Este artículo habla de las influencias y perspectivas de las tecnologías digitales (TD) en el ámbito escolar y la educación híbrida, con énfasis en el método de rotación de estaciones. Este problema consiste en comprender las perspectivas del uso de la educación híbrida y el método de rotación de estaciones en el ámbito escolar. Esta pregunta es necesaria dado el contexto social contemporáneo, basado en la TD, que está cambiando hábitos, prácticas sociales y, en consecuencia, la educación, con una amplia discusión sobre el uso de estas tecnologías por parte delos docentes en el aula. El objetivo de este artículo fue comprender las influencias y perspectivas de la TD en el ámbito escolar en el contexto de la educación híbrida. Se trata de una investigación cualitativa basada en investigaciones bibliográficas e investigaciones en el Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes. El estudio destacó la educación híbrida como una posibilidad para diferentes niveles, desde la educación básica hasta la educación superior, ya que conjetura autonomía, personalización y participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, corroborando así los presupuestos del sujeto inmerso en la sociedad contemporánea permeada por la TD.
Este artigo trata das influências e perspectivas das tecnologias digitais (TD) no ambiente escolar e na educação híbrida, com ênfase no método rotação por estações. Tal problemática consiste em compreender as perspectivas da utilização da educação híbrida e do método rotação por estações no ambiente escolar. Essa questão se faz necessária tendo em vista o contexto social contemporâneo, baseado nas TD, que está modificando hábitos, práticas sociais e, consequentemente, a educação, sendo ampla a discussão acerca da utilização dessas tecnologias pelo professor em sala de aula. O objetivo deste artigo foi compreender as influências e perspectivas das TD no ambiente escolar no contexto da educação híbrida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa alicerçada em levantamento bibliográfico e em pesquisa no Banco de Teses e Dissertações da Capes. O estudo evidenciou a educação híbrida enquanto possibilidade para os diversos níveis, desde a educação básica até o ensino superior, posto que conjecturam a autonomia, a personalização e a participação ativa do estudante no processo de ensino-aprendizagem, corroborando, deste modo, os pressupostos do sujeito imerso na sociedade contemporânea permeada pelas TD.
This article deals with the influences andperspectives of digital technologies (DT) in the school environment and hybrid education, with an emphasis on the station rotation method. This problem consists of understanding the perspectives of using hybrid education and the station rotation method inthe school environment. This question is necessary given the contemporary social context, based on DT, which is changing habits, social practices and, consequently, education, with a broad discussion about the use of these technologies by teachers in the classroom. The objective of this article was to understand the influences and perspectives of DT in the school environment in the context of hybrid education. This is qualitative research based on bibliographical research and research in the Capes Theses and Dissertations Bank. The study highlighted hybrid education as a possibility for different levels, from basic education to higher education, as it conjectures autonomy, personalization and active participation of the student in the teaching-learning process, thus corroborating the assumptions of the subject immersed in contemporary society permeated by DT.
