Acceso usuarios
Brasil
La educación continua es algo más profundo que el mero acto de reproducir lo que se le ha enseñado; es una reflexión basada en teorías que apuntan al mejoramiento y consecuentemente al mejoramiento de la educación. Esta formación debe estar anclada en la actividad docente que se ocupa de la democratización de la enseñanza que es liberadora, emancipadora y transformadora. Los profesores dejan la graduación sin conocer la realidad del aula, sintiéndose desprevenidos y sin encontrar apoyo para innovar y mantenerse al día con los cambios que ocurren a diario. Es necesario que el profesor tenga una visión crítico-social, capaz de permitir una acción donde el hombre se ponga en condiciones de llevar a cabo transformaciones sociales. Sin embargo, el gran desafío que muchos maestros del Distrito Federal han venido enfrentando es tener que trabajar en escuelas militarizadas. Este artículo busca dilucidar el proceso de militarización que están sufriendo las escuelas públicas del Distrito Federal. Buscamos bases de investigación y autores que puedan apuntalar nuestras inquietudes sobre la disparidad en la educación crítico-social para la emancipación del docente ante la enseñanza técnica del régimen punitivo militarizado de las escuelas militarizadas.
Continuing education is something deeper than the mere act of reproducing what you have been taught; it is a reflection based on theories that aim at improving and consequently improving education. This training needs to be anchored in the teaching performance that is based on the democratization of teaching that is liberating, emancipatory and transformative. Teachers leave graduation withoutknowing the reality of the classroom, feeling unprepared and not finding support to innovate and keep up with the changes that occur daily. It is necessary that the teacher has a critical-social vision, capable of allowing action where man will be able tocarry out social transformations. However, the great challenge that many teachers in the Federal District have been facing is having to work in militarized schools. This article seeks to elucidate the process of militarization that public schools in the Federal District are undergoing. We seek a basis in research and authors that can support our concerns about the disparity in critical-social training for the emancipation of the teacher in the face of the technical teaching of the punitive militarizedregime of militarized schools.
A formação continuada é algo mais profundo do que o mero ato de se reproduzir o que lhe foi ensinado; é uma reflexão baseada em teorias que visam o aprimoramento e consequentemente a melhora da educação. Essa formação precisa se ancorar na atuação docente que se prisma pela democratização do ensino que seja libertador, emancipatório e transformador. Os professores saem da graduação sem o conhecimento da realidade da sala de aula, se sentindo despreparados não encontrando apoio para inovar e acompanhar as mudanças que ocorrem diariamente. É necessário que o professor tenha uma visão crítico-social, capaz de permitir atuação onde se colocará o homem em condições de realizar transformações sociais. Todavia, o grande desafio que muitos professores do Distrito Federal vem enfrentando é terem que atuar em escolas militarizadas. Este artigo busca elucidar o processo de militarização que estão sofrendo as escolas públicas do Distrito Federal. Buscamos embasamento em pesquisas e autores que possam alicerçar nossas inquietações acerca da disparidade na formação crítico-social para emancipação do professor diante do ensino tecnicista do regime militarizado punitivista das escolas militarizadas.
