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Málaga, España
La tecnología ha transformado profundamente el panorama educativo universitario en la última década desarrollando herramientas y recursos que enriquecen la enseñanza-aprendizaje. Entre ellas, la realidad aumentada (RA) se destaca como una tecnología emergente que combina elementos virtuales con el entorno físico, creando experiencias interactivas y enriquecidas. Este estudio, enmarcado en una investigación-acción, explora la aplicabilidad de la RA en la educación musical universitaria específicamente en la asignatura de Educación Musical del Grado de Educación Primaria. Se desarrollaron sesiones prácticas donde los estudiantes interactuaron con contenidos de música jazz a través de RA, evaluando así la experiencia educativa mediante cuestionarios pre y post intervención. En las sesiones, los estudiantes utilizaron sus dispositivos móviles para acceder a diseños tridimensionales relacionados con la música jazz. Los datos obtenidos del primer cuestionario revelan un conocimiento limitado y confuso sobre la RA entre los participantes, mientras que el postest muestra una mejora significativa en la comprensión y apreciación de los contenidos musicales tras la intervención. Los resultados indican que la RA facilita la comprensión y asimilación de contenidos musicales, además de incrementar el interés y la participación del alumnado. Al mismo tiempo, la RA demuestra ser una herramienta eficaz para captar la atención de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico y atractivo. La implementación de esta tecnología en la educación musical universitaria presenta un gran potencial para innovar las prácticas pedagógicas y mejorar la calidad del aprendizaje.
Technology has profoundly transformed the university educational landscape in the last decade by developing tools and resources that enrich teaching-learning. Among them, augmented reality (AR) stands out as an emerging technology that combines virtual elements with the physical environment, creating interactive and enriched experiences. This study, framed within an action-research framework, explores the applicability of AR in university music education, specifically in the subject of Music Education in the Primary Education Degree. Practical sessions were developed where students interacted with jazz music content through AR, evaluating the educational experience through pre- and post-intervention questionnaires. In the sessions, students used their mobile devices to access three-dimensional designs related to jazz music. The data obtained from the first questionnaire reveal limited and confused knowledge about AR among the participants, while the post-test shows a significant improvement in the understanding and appreciation of musical content after the intervention. The results indicate that AR facilitates the understanding and assimilation of musical content, as well as increasing students' interest and participation. At the same time, AR proves to be an effective tool for capturing students' attention and making learning more dynamic and engaging. The implementation of this technology in university music education has great potential to innovate pedagogical practices and improve the quality of learning.
