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El presente trabajo tiene como objetivo discutir avances y retrocesos en relación al Programa Nacional de Distribución de Libros y Material Didáctico –PNLD, ya que los libros de texto constituyen recursos de apoyo a la práctica educativa, así como apoyo al estudiante y para la promoción de la práctica de la lectura, entendida como base para la formación social y para el desarrollo de un nuevo modelo cultural, capaz de satisfacer todas las demandas de la sociedad y formar a ciudadanos críticos e interrogantes, que buscan un modo de vida centrado en la sostenibilidad.Esta investigación cualitativa, documental, analizó los Programas del PNLD que se llevaron a cabo entre los años de bases de gobierno entre 1996 y 2022.Se observa que el PNLD juega un papel importante como parte de la política educativa pública del Estado. Ha sufrido numerosas modificaciones a lo largo de los años, y su forma de funcionamiento también ha sufrido cambios a lo largo de su historia.Si bien el proceso de evaluación de los materiales didácticos ha permitido avances en cuanto a contenidos, enfoques pedagógicos y aspectos gráficos, las colecciones aún presentan limitaciones y, dada su importancia como producto cultural y tecnológico, necesitan ser evaluadas constantemente, utilizando criterios rigurosos que contribuir a que se logre una sintonía con los avances de las investigaciones en el campo de la educación, así como con las directrices curriculares contemporáneos.
The present work aims to discuss advances and setbacks in relation to the National Program for the Distribution of Books and Teaching Materials –PNLD, since textbooks constitute support resources for educational practice, as well as support for the student and for the promotion of the practice of reading, understood as a basis for social formation and for the development of a new cultural model, capable of meeting all the demands of society and providing instruction for critical and questioning citizens, who seek a way of life focused on sustainability. This qualitative, documentary research analyzed the PNLD Programs that were carried out between the years of government bases between 1996 and 2022.It is observed that the PNLD plays an important role as part of the State's public educational policy. It has undergone numerous modifications over the years, and its way of functioning has also undergone changes throughout its history.Although the evaluation process of teaching materials has led to advances in terms of content, pedagogical approaches and graphic aspects, the collections still have limitations and, given their importance as a cultural and technological product, they need to be constantly evaluated, using rigorous criteria that help ensure that achieve harmony with advances in research in the field of education, as well as contemporary curricular guidelines.
O presente trabalho tem como objetivo discutir a respeito dos avanços e retrocessos em relação ao Programa Nacional de Distribuição de Livros e Materiais Didáticos – PNLD, uma vez que, os livros didáticos constituem-se em recursos de apoio para a prática educativa, assim como suporte para o estudante e para o fomento da prática da leitura, entendida como base para a formação social e para o desenvolvimento de um novo modelo cultural, capaz de atender todas as demandas da sociedade e proporcionar a instrução de cidadãos críticos e questionadores, que busquem um modo de vida voltado para a sustentabilidade. Esta pesquisa qualitativa, de caráter documental, analisou os Programas do PNLD que foram realizados entre os anos de bases governamentais entre 1996 a 2022. Observa-se que o PNLD desempenha um importante papel como parte da política pública educacional do Estado. Passou por inúmeras modificações ao longo dos anos, assim como seu modo de funcionamento também sofreu alterações no decorrer da sua história. Embora o processo avaliativo dos materiais didáticos tenha propiciado avanços no que tange ao conteúdo, abordagens pedagógicas e aspectos gráficos, as coleções ainda apresentam limitações e dada a sua importância como produto cultural e tecnológico, necessitam ser constantemente avaliadas, mediante critérios rigorosos que colaborem para que alcancem sintonia em relação aos avanços das pesquisas no campo da educação, bem como das diretrizes e orientações curriculares contemporâneas.
