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Amanda Franco da Silva, Camila Borges Müller, Marcelo Kopp Toescher, Ciana Alves Goicochea, Igor André Correa Silveira, Rousseau Silva da Veiga, Gustavo Dias Ferreira, Eraldo dos Santos Pinheiro
Este estudio tuvo como objetivo comparar la percepción del dominio sobre los conocimientos funcionales entre entrenadores brasileños de rugby con o sin formación en Educación Física. Participaron en el estudio 52 entrenadores de 12 estados brasileños que trabajaban en el escenario brasileño del Rugby Union. De estos, 31 entrenadores no tenían formación en Educación Física, mientras que 21 tenían la licenciatura. A partir del Cuestionario de Conocimientos del Entrenador, se recopilaron información relacionada con el conocimiento profesional, interpersonal e intrapersonal a través de una escala Likert de dominio percibido. El análisis comparativo entre grupos se realizó mediante la prueba de Mann-Whitney. Se destaca que en los ítems "Entrenamiento y desarrollo a largo plazo de atletas" y "Conciencia y crítica de la práctica profesional", los entrenadores con formación mostraron una percepción de dominio superior. Además, el grupo de entrenadores con licenciatura mostró medianas superiores con un efecto pequeño en "Planificación del entrenamiento", "Gestión del entrenamiento", "Intervención pedagógica", "Implementación y evaluación de programas de entrenamiento" y "Formación de otros entrenadores". Por lo tanto, se comprende que aunque los entrenadores con formación en Educación Física perciben un dominio superior en 2 ítems identificados en el cuestionario, los contenidos curriculares aún son insuficientes para contribuir directamente a la percepción de dominio sobre los conocimientos de los entrenadores en varios ítems abordados en este trabajo. Por lo tanto, se destaca la importancia de la formación no formal e informal para el conocimiento y desarrollo del entrenador de rugby brasileño.
This study aimed to compare the perception of domainof functional knowledge among Brazilian rugby coaches with or without training in Physical Education. A total of 52 coaches from 12 Brazilian states, operating in the Brazilian Rugby Union scene, participated in the study. Of these, 31 coaches did not have a degree in Physical Education, while 21 had a degree. Using the Coach Knowledge Questionnaire, information related to professional, interpersonal, and intrapersonal knowledge was collected through a Likert scale of perceived domain. Comparative analysisbetween groups was conducted using the Mann-Whitney test. It is noteworthy that in the items "Long-term athlete training and development" and "Awareness and criticality of professional practice," coaches with a degree showed a higher perception of domain.Additionally, the group of coaches with a degree showed higher medians with a small effect size in "Training planning," "Training management," "Pedagogical intervention," "Implementation and evaluation of training programs," and "Training of other coaches." Therefore, it is understood that although coaches with a degree in Physical Education perceive superior domainin 2 items identified in the questionnaire, the curriculum content is still insufficient to directly contribute to the perception of domainofcoaches' knowledge in various items addressed in this work. Thus, the importance of non-formal and informal training for the knowledge and development of Brazilian rugby coaches is emphasized.
Este estudo objetivou comparar a percepção de domínio sobre os conhecimentos funcionais entre treinadores/as brasileiros/as de rugby com ou sem formação em Educação Física. Participaram do estudo 52 treinadores/as de 12 estados brasileiros, que atuavam no cenário brasileiro do Rugby Union. Destes 31 treinadores/as não tinham formação em Educação Física, enquanto que 21 possuíam a graduação. A partir do Questionário dos Conhecimentos do Treinador, foram coletadas informações relacionadas ao conhecimento profissional, interpessoal e intrapessoal através de escala Likert do domínio percebido. A análise comparativa entre grupos foi realizada através do teste de Mann-Whitney. Destaca-se que nos itens “Treinamento e desenvolvimento a longo prazo de atletas” e “Conscientização e criticidade da prática profissional”, treinadores/as com formação apresentaram uma percepção de domínio superior. Ainda, o grupo de treinadores/as com a graduação apresentou medianas superiores com tamanho de efeito pequeno em “Planejamento do treino”, “Gestão do treino”, “Intervenção pedagógica”, “Implementação e avaliação de programas de treinamento” e “Formação de outros treinadores”. Dessa forma, compreende-se que embora treinadores/as com formação em Educação Física percebam um domínio superior em 2 itens identificados no questionário, os conteúdos curriculares ainda são insuficientes para contribuir diretamente na percepção de domínio sobre conhecimentos de treinadores/as em diversos itens abordados neste trabalho. Sendo assim, destaca-se a importância da formação não-formal e informal para o conhecimento e desenvolvimento do/a treinador/a de rugby brasileiro/a.
