Acceso usuarios
Augusto César Sousa Rodrigues, Elisângela Campos Damasceno, Geraldo Jorge Barbosa Moura, Vanessa Teresinha Ribeiro, Fernanda Viana de Castro, Jocélia de Jesus Rêgo da Silva, Dayse Rêgo Costa Chaves
La novela torto arado, del escritor Itamar Vieira Júnior, plantea una discusión sobre diferentes campos del conocimiento humano. En este panorama, este manuscrito tiene como objetivo analizar, a partir de las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente, los aportes del citado trabajo a la enseñanza inter y transdisciplinaria de las ciencias. El método de esta investigación es el análisis del discurso francés (Pêcheux, 2008), además de la adopción de la ecocrítica (Garrard, 2006) como perspectiva de investigación complementaria. Los principales resultados muestran que los fragmentos literarios transcritos revelan un posible diálogo con diversas áreas del conocimiento, como, por ejemplo, Filosofía, Geografía, Historia, Sociología y Antropología, señalando así una enseñanza inter y transdisciplinaria de las ciencias, que puede ser adoptada en educación básica (educación secundaria), con miras a una formación holística, favoreciendo así un aprendizaje más profundo e integral sobre las relaciones humano-ambiente (socioculturales y simbólicas). Por lo tanto, la narrativa objeto de estudio revela un debate que necesita ganar visibilidad en el escenario nacional, para que el paradigma positivista, que reduce y fragmenta el conocimiento, sea superado y abra espacio para experiencias de formación inter y transdisciplinarias, con el propósito de construir una enseñanza de las ciencias sistémica e integrada, permitiendo análisis significativos y complejos que involucren a los campesinos del semiárido brasileño.
O romance Torto Arado, do escritor Itamar Vieira Júnior, suscita uma discussão sobre diversos campos do conhecimento humano. Nesse panorama, este manuscrito tem como objetivo analisar, a partir das relações entre o ser humano e o ambiente, os contributos da obra em epígrafe para um ensino inter e transdisciplinar de ciências. O método da presente pesquisa é a análise do discurso de linha francesa (Pêcheux, 2008), além da adoção da ecocrítica (Garrard, 2006) como uma perspectiva complementar de investigação. Os principais resultados evidenciam que os fragmentos literários transcritos revelam uma possível interlocução com várias áreas do saber, como, por exemplo, Filosofia, Geografia, História, Sociologia e Antropologia, sinalizando, dessa forma, um ensino inter e transdisciplinar de ciências, que pode ser adotado na Educação Básica (Ensino Médio), tendo em vista uma formação holística, favorecendo, assim, uma aprendizagem mais profunda e abrangente acerca das relações ser humano-ambiente (sociocultural e simbólico). Portanto, a narrativa em estudo desvela um debate que precisa ganhar visibilidade no cenário nacional, a fim de que o paradigma positivista, que reduz e fragmenta os conhecimentos, seja superado e abra espaço às experiências formativas inter e transdisciplinares, com o propósito de construir um ensino sistêmico e integrado de ciências, permitindo, assim, significativas e complexas análises que envolvem os (as) sertanejos (as) no semiárido brasileiro.
The novel Torto Arado, by writer Itamar Vieira Júnior, raises a discussion about different fields of human knowledge. In this panorama, this manuscript aims to analyze, based on the relationships between human beings and the environment, the contributions of the aforementioned work to inter and transdisciplinary science teaching. The method of this research is French discourse analysis (Pêcheux, 2008), in addition to the adoption of ecocriticism (Garrard, 2006) as a complementary research perspective. The main results show that the transcribed literary fragments reveal a possible dialogue with various areas of knowledge, such as, for example, Philosophy, Geography, History, Sociology and Anthropology, thus signaling an inter and transdisciplinary teaching of sciences, which can be adopted in Basic Education (High School), with a view to holistic training, thus favoring deeper and more comprehensive learning about human-environment relationships (sociocultural and symbolic). Therefore, the narrative under study reveals a debate that needs to gain visibility on the national scene, so that the positivist paradigm, which reduces and fragments knowledge, is overcome and opens up space for inter and transdisciplinary training experiences, with the purpose of building a systemic and integrated science teaching, thus allowing significant and complex analyzes involving country people in the Brazilian semi-arid region.
