Acceso usuarios
Miriam Patricia Cárdenas Sea, Yenny Guiselli Torres Navarrete, Yuniel Méndez Martínez, Juan José Reyes Pérez
En la actualidad, la calidad educativa se ve influenciada por la conexión a internet y el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación. La integración de estas tecnologías en las escuelas se ha vuelto esencial para garantizar una educación de calidad en un mundo digitalizado. El objetivo de este artículo es mostrar el análisis de la relación entre el tiempo de conectividad y la calidad educativa, a través de la valoración del profesorado en instituciones educativas de la región Costa y Sierra de Ecuador durante el período 2021-2022. La investigación se llevó a cabo mediante una metodología mixta, utilizando un cuestionario semiestructurado y técnicas descriptivas y correlacionales, como el coeficiente de correlación de Pearson para determinar las relaciones entre variables. La muestra incluyó 288 docentes de diferentes instituciones educativas. Los principales hallazgos revelan una correlación directa entre el tiempo de conectividad y la calidad educativa, especialmente, se encontró una relación significativa entre el tiempo dedicado a las actividades relacionadas con la infraestructura tecnológica, uso de recursos informáticos y participación en plataformas interactivas. En conclusión, el estudio demuestra que el tiempo dedicado a estos aspectos clave tiene un impacto positivo en la calidad educativa.
Currently, educational quality is influenced by the internet connection and the appropriate use of Information and Communication Technologies. The integration of these technologies in schools has become essential to guarantee quality education in a digitalized world. The objective of this article is to show the analysis of the relationship between connectivity time and educational quality, through the assessment of teachers in educational institutions in the Costa and Sierra region of Ecuador during the period 2021-2022. The research was carried out through a mixed methodology, using a semi-structured questionnaire and descriptive and correlational techniques, such as the Pearson correlation coefficient to determine the relationships between variables. The sample included 288 teachers from different educational institutions. The main findings reveal a direct correlation between connectivity time and educational quality, especially, a significant relationship was found between the time dedicated to activities related to technological infrastructure, use of computer resources and participation in interactive platforms. In conclusion, the study demonstrates that the time dedicated to these key aspects has a positive impact on educational quality
