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Introducción: La Educación Continua del docente ha sido un objetivo central de varias investigaciones contemporáneas, considerando los avances de la tecnología y el perfil del estudiante. Objetivo: identificar evidencia literaria sobre estrategias de formación continua de profesores de pregrado en salud. Método: Se trata de una Revisión Integrativa de la Literatura, desarrollada en seis etapas: Formulación de la pregunta de investigación, criterios de inclusión y exclusión, categorización, evaluación, interpretación y redacción final. Las búsquedas se realizaron en las siguientes bases de datos: Lilacs, Medline, Bdenf, Cumed, Scopus, Scielo, Eric y Web of Science. Resultados: Después de la lectura por pares de los títulos, resúmenes y artículos completos, se seleccionaron 32artículos, surgiendo así diez categorías analíticas: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Taller, Design Thinking, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Educación a Distancia (EAD). ), Cursos de formación pedagógica, Reflexión de la práctica, Taxonomía de Bloom, Desarrollo de habilidades y Personificación. Conclusiones: Los resultados presentados en esta investigación buscan incentivar a los docentes que actúan en el escenario de la Educación Superior en Salud a capacitarse, a través de la Educación Continua, con base en lo recomendado en las Directrices Curriculares Nacionales.
Introduction: Continuing Education for teachers has been a central objective of several contemporary researches, considering advances in technology and the student profile. Objective: to identify literary evidence on strategies for continuing education of undergraduate health teachers. Method: This is an Integrative Literature Review, developed in six stages:Formulation of the research question, inclusion and exclusion criteria, categorization, evaluation, interpretation and final writing. The searches were carried out in the following databases: Lilacs, Medline, Bdenf, Cumed, Scopus, Scielo, Eric and Web of Science. Results: After peer reading of the titles, abstracts and full articles, 32 articles were selected, thus emerging ten analytical categories: Information and Communication Technology (ICT), Workshop, Design Thinking, Problem-Based Learning (PBL), Distance Education (EAD), Pedagogical training courses, Reflection of practice, Bloom's Taxonomy, Skills development and Personification. Conclusions: The results presented in this research seek to encourage teachers who work in the Higher Education in Health scenario to train themselves, through Continuing Education, based on what is recommended in the National Curricular Guidelines.
Introdução: A Educação Continuada de docentes tem sido objetivo central de diversas pesquisas contemporâneas, considerando os avanços da tecnologia e o perfil do aluno. Objetivo: identificar evidências literárias sobre as estratégias para educação continuada de professores da graduação em saúde. Método: Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura, desenvolvida em seis etapas: Formulação da pergunta de pesquisa, critérios de inclusão e exclusão, categorização, avaliação, interpretação e redação final. As buscas foram realizadas nas seguintes bases de dados: Lilacs, Medline, Bdenf, Cumed, Scopus, Scielo, Eric e Web of Science. Resultados: Após a leitura por pares dos títulos, resumos e artigos na íntegra, foram selecionados 32 artigos, emergindo, desta forma, dez categorias analíticas: Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), Workshop, Design Thinking, Problem-Based Learning (PBL), Educação à distância (EAD), Cursos de formação pedagógica, Reflexão da prática, Taxonomia de Bloom, Desenvolvimento de competências e Personificação. Conclusões: Os resultados apresentados nesta pesquisa buscam estimular docentes que atuam no cenário de Ensino Superior em Saúde a se capacitar, por meio da Educação Continuada, a partir do que é preconizado nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
