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Antônio Nacílio Sousa dos Santos, Antonio Gerbson da Silva, Juliano Jorge de Freitas Salgado, Élida Lúcia Ferreira Assunção, Moisaniel Oliveira Pinheiro, Paola Ribeiro da Silva, José Neto de Oliveira Felippe, Celina Angélica Lisboa Valente Carlos, Gabriel dos Santos Kehler, Tatiana Krüger Cabral, Isabelle Sena Gomes, Camila Eloisi Silva Lima
La presente investigación explora los caminos del ejercicio docente en el contexto hospitalario, diferenciándose sustancialmente del entorno escolar tradicional. El espacio hospitalario, como escenario de actividad educativa, presenta desafíos únicos relacionados con el entorno físico, los educandos y los profesionales de la educación. En este sentido, esta investigación se centró en la organización de la educación escolar hospitalaria en unidades atendidas por los docentes del Servicio de Atención a la Red de Escolarización Hospitalaria (SAREH), basándose en la experiencia del Estado de Paraná, donde este servicio se implementó en 2007. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo (Minayo, 2016), utilizando el estudio de caso como estrategia de investigación. Se entrevistaron a dos profesionales activos en la educación hospitalaria, mediante la aplicación de cuestionarios semiestructurados. Como centro teórico, contamos con el trabajo de Pereira (2017), además del uso normativo del Estatuto del Niño y del Adolescente (ECA/90). Para el análisis de los datos obtenidos, se utilizó la perspectiva comprensiva de Weber (1999). Los docentes entrevistados destacaron las particularidades inherentes a este contexto, las correlaciones de fuerzas y los desafíos enfrentados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estas particularidades, destacan las dificultades y estrategias pedagógicas adoptadas, los métodos de organización y atención a los alumnos-pacientes durante el período de internación, así como el seguimiento de estos estudiantes en la clase hospitalaria. La investigación evidencia, así, las especificidades del trabajo docente en este ambiente, contribuyendo a la comprensión de los desafíos y prácticas educativas en este contexto singular.
The present research investigates the paths of teaching practice in the hospital context, differing substantially from the traditional school environment. The hospital space, as a locus of educational activity, presents unique challenges related to the physical environment, the students, and the education professionals. In this sense, this investigation focused on the organization of hospital school education in units served by the teachers of the Hospital Schooling Service (SAREH), based on the experience of the State of Paraná, where this service was implemented in 2007. Methodologically, a qualitative approach was adopted (Minayo, 2016), using the case study as a research strategy. Two professionals working in hospital education were interviewed through the application of semi-structured questionnaires. As a theoretical centerpiece, we have Pereira's work (2017) in addition to the normative use of the Child and Adolescent Statute (ECA/90). For the analysis of the obtained data, we used Weber's comprehensive perspective (1999). The interviewed teachers highlighted the particularities inherent in this context, the power relations, and the challenges faced in the teaching-learning process. Among these particularities, the difficulties and pedagogical strategies adopted, the methods of organization and care for patient-students during the hospitalization period, as well as the follow-up of these students in the hospital class, stand out. The research thus highlights the specificities of teaching work in this environment, contributing to the understanding of the challenges and educational practices in this unique context.
A presente pesquisa investiga os caminhos do exercício docente no contexto hospitalar, diferindo substancialmente do ambiente escolar tradicional. O espaço hospitalar, como lócus de atuação educacional, apresenta desafios únicos relacionados ao ambiente físico, aos educandos e aos profissionais da educação. Neste sentido, esta investigação concentrou-se na organização da educação escolar hospitalar em unidades atendidas pelos docentes do Serviço de Atendimento à Rede de Escolarização Hospitalar (SAREH), fundamentando-se na experiência do Estado do Paraná, onde este serviço foi implementado em 2007. Metodologicamente, adotou-se a abordagem qualitativa (Minayo, 2016), utilizando-se o estudo de caso como estratégia de investigação. Foram entrevistados dois profissionais atuantes na educação hospitalar, através da aplicação de questionários semiestruturados. Como centralidade teórica, temos o trabalho de Pereira (2017) além do uso normativo do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA/90). Para a análise dos dados obtidos, utilizamos a perspectiva compreensiva do Weber (1999). Os docentes entrevistados destacaram as particularidades inerentes a este contexto, as correlações de forças e os desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem. Dentre essas particularidades, sobressaem-se as dificuldades e estratégias pedagógicas adotadas, os métodos de organização e atendimento aos alunos-pacientes durante o período de internação, bem como o acompanhamento desses estudantes na classe hospitalar. A pesquisa evidencia, assim, as especificidades do trabalho docente nesse ambiente, contribuindo para a compreensão dos desafios e das práticas educativas neste contexto singular.
