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Marco Antonio Silvany, Antonio da Cruz Moura, Daniela Paula de Lima Nunes Malta, Fernanda Souto dos Santos, Ilça Daniela Monteiro Tomaz, Irinaldo Carlos de Oliveira, Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira, Lívia Rodrigues Nogueira
La educación especial aborda el aprendizaje de estudiantes con diferentes necesidades educativas, abarcando diversas condiciones sensoriales, físicas, intelectuales y emocionales. La elección de los términos utilizados refleja no sólo una cuestión de nomenclatura, sino también actitudes sociales y políticas públicas. El estudio destaca el uso inapropiado de los términos, lo que puede perpetuar estigmas y limitar la inclusión de estos estudiantes en la sociedad y el sistema educativo. La justificación para abordar esta cuestión radica en la importancia de alinear el lenguaje de la educación especial con las prácticas contemporáneas de respeto e inclusión. Los objetivos del trabajo incluyen identificar términos apropiados y obsoletos, explorar su impacto en la percepción de los estudiantes y analizar la legislación que guía su uso. A través de una revisión narrativa bibliográfica, este trabajo apuntó a una comprensión de las tendencias, debates y lineamientos jurídicos relacionados con el tema. Este estudio pretende contribuir a la promoción de un entorno educativo más justo e igualitario donde el lenguaje utilizado refleje los principios de respeto y reconocimiento de los derechos de las personas con necesidades educativas específicas.
Special education addresses the learning of students with different educational needs, encompassing diverse sensory, physical, intellectual and emotional conditions. The choice of terms used reflects not only a matter of nomenclature, but also social attitudes and public policies. The study highlights the problem of inappropriate use of terms, which can perpetuate stigmas and limit the inclusion of these students in society and the educational system. The justification for addressing this topic lies in the importance of aligning the language of special education with contemporary practices of respect and inclusion. The objectives of the work include identifying appropriate and obsolete terms, exploring their impact on students' perception and analyzing the legislation that guides their use. Through a narrative bibliographic review, this work provided an understanding of the trends, debates and legal guidelines related to the topic. This study aims to contribute to the promotion of a fairer and more egalitarian educational environment, where the language used reflects the principles of respect and recognition of the rights of people with specific educational needs.
A educação especial aborda a aprendizagem de alunos com necessidades educacionais diferenciadas, englobando diversas condições sensoriais, físicas, intelectuais e emocionais. A escolha dos termos utilizados reflete não apenas uma questão de nomenclatura, mas também atitudes sociais e políticas públicas. O estudo destaca a problemática do uso inadequado de termos, que pode perpetuar estigmas e limitar a inclusão desses alunos na sociedade e no sistema educacional. A justificativa para abordar esse tema reside na importância de alinhar a linguagem da educação especial com práticas contemporâneas de respeito e inclusão. Os objetivos do trabalho incluem identificar termos adequados e obsoletos, explorar seu impacto na percepção dos alunos e analisar a legislação que orienta seu uso. Através de uma revisão bibliográfica narrativa, esse trabalho apontou uma compreensão das tendências, debates e diretrizes legais relacionadas ao tema. Este estudo visa contribuir para a promoção de um ambiente educacional mais justo e igualitário, onde a linguagem utilizada reflita os princípios de respeito e reconhecimento dos direitos das pessoas com necessidades educacionais específicas.
