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La Astronomía es una ciencia que despierta la curiosidad e interés de la comunidad en general, sus conocimientos están presentes en diferentes disciplinas, por lo tanto, enseñar Astronomía es una forma de acercar la ciencia a todos sin importar el área. El presente trabajo es un informe sobre la presentación de una secuencia didáctica desarrollada para la asignatura Matemáticas de la Escuela Primaria II, cuya principal herramienta es el uso de un Astrolabio casero para interconectar la vida cotidiana con la Astronomía. Se sugirió el uso de la transdisciplinariedad, principio que entiende elconocimiento de manera pluralista. A apresentação ocorreu no evento denominado “II Seminário Virtual de Astronomia da UESB” organizado pelo grupo de pesquisa NUPESA, foi transmitido ao vivo no Youtube através da plataforma StreamYard e contou com a participação de 105 pessoas entre elas professores, discentes de licenciatura e bacharelado, entre otros. Durante la exhibición de la secuencia se presentó el tutorial para la construcción del Astrolabio casero y la demostración de su uso sugirió cómo utilizarlode manera práctica durante la clase propuesta. Al final del evento, se puso a disposición un cuestionario colaborativo en línea opcional como recurso para recopilar información sobre la secuencia presentada. Con los resultados obtenidos de la investigación, concluimos que la secuencia didáctica Astrolábio cumplió con el objetivo de ser una actividad diferenciada y facilitadora del proceso de enseñanza-aprendizaje con un enfoque transdisciplinario y también puede ser utilizada en la asignatura de Ciencias yen las asignaturas de Secundaria. realizándose algunas adaptaciones.
Astronomy is a science that arouses the curiosity and interest of the community in general, its knowledge is present in different disciplines, therefore, teaching Astronomy is a way of bringing science to everyone regardless of the area. The present work is a report on the presentation of a didactic sequence developed for the Mathematics subject in Elementary School II, whose main tool is the use of a homemade Astrolabe to interconnect everyday life with Astronomy. The use of transdisciplinarity was suggested, a principle that understands knowledge in a pluralistic way. The presentation took place at the event called “II UESB Virtual Astronomy Seminar” organized by the NUPESA research group, it was broadcast live on YouTube through the StreamYard platform and was attended by 105 people, including professors, undergraduate and bachelor's students, between others. During the exhibition of the sequence, the tutorial for building the homemade Astrolabe was presented and the demonstration of its use suggested how to use it practically during the proposed class. At the end of the event, an optional online collaborative questionnaire was made available as a resource to collect information about the sequence presented. With the resultsobtained from the research, we concluded that the Astrolábio teaching sequence fulfilled the objective of being a differentiated activity and facilitator of the teaching-learning process with a transdisciplinary approach and can also be used in the Science subject and in High School subjects, with some adaptations being made.
A Astronomia é uma ciência que desperta a curiosidade e o interesse da comunidade em geral, seus conhecimentos estão presentes em diversas disciplinas, desse modo, ensinar Astronomia é uma forma de levar ciência a todos independente da área. O presente trabalho se trata de um relato da apresentação de uma sequência didática desenvolvida para a disciplina de Matemática do Ensino Fundamental II que tem como principal ferramenta o uso de um Astrolábio caseiro para a interligação do o cotidiano com a Astronomia. Foi sugerido o uso da transdisciplinaridade, um princípio que compreende o conhecimento de forma pluralista. A apresentação ocorreu no evento denominado “II Seminário Virtual de Astronomia da UESB” organizado pelo grupo de pesquisa NUPESA, foi transmitido ao vivo no Youtube através da plataforma StreamYard e contou com a participação de 105 pessoas entre elas professores, discentes de licenciatura e bacharelado, entre outros. Durante a exposição da sequência foi apresentado o tutorial de construção do Astrolábio caseiro e a demonstração do seu uso sugerindo a forma de utilização prática durante a aula proposta. Ao final do evento como recurso de coletar informações sobre a sequência apresentada foi disponibilizado um questionário colaborativo on-line facultativo. Com os resultados obtidos da pesquisa concluímos que a sequência didática Astrolábio cumpriu com o objetivo de ser uma atividade diferenciada e facilitadora do processo de ensino aprendizagem com abordagem transdisciplinar podendo ser usada também na disciplina Ciências e em disciplinas do Ensino Médio sendo feitas algumas adaptações.
