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Se trata de un estudio sobre la enseñanza interdisciplinaria de la Matemática con el Arte indígena para el desarrollo sociocognitivo de estudiantes y docentes de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) de la Escuela Secundaria del Colegio Indígena Chuí. El objetivo es comprender la demanda de educación y enseñanza en el contexto escolar indígena, sobre el movimiento y sus especificidades en cuanto a la construcción de la motivación social en la lucha por temas como demarcación, reanudación, lucha por la salud mental en los procesos educativos indígenas. El estudio es de naturaleza cualitativa y cuenta con procedimientos exploratorios. Se presenta una experiencia de taller y revisión de temas en la que la temática incita a la reflexión sobre el comportamiento, con el apoyo de la Etnomatemática, en espacios fuera del aula, de reanudación, en un contexto de lucha, evaluando la Etnomatemática en el campo del Arte de la gráfica. , basadoen el uso de pintura textil sobre algodón crudo como representación de elementos naturales. Este estudio se basa en los supuestos de las teorías del aprendizaje que ven al sujeto como un ser histórico sociocultural, y en conceptos metodológicos que involucran a las matemáticas y al arte, en procesos de representación cultural, de manera interdisciplinaria. Los resultados apuntan a la importancia del trabajo enfocado en el tema de la inclusión social y cultural, y el trabajo con talleres posibilita aprendizajes más significativos para estudiantes y docentes de la escuela en recuperación indígena. Este trabajo se considera relevante y, por ello, buscamos ampliarlo a otros niveles de estudio.
This is a study on the interdisciplinary teaching of Mathematics with indigenous Art for the socio-cognitive development of students and teachers in Youth and Adult Education (EJA), High School at the Chuí Indigenous School. The objective is to understand the demand for education and teaching in the indigenous school context, about the movement and its specificities regarding the construction of the social motive in the fight for themes such as demarcation, resumption, fight for mental health in indigenous educational processes. The study is qualitative in nature and has exploratory procedures. An experience of a workshop and review of subjects is presented in which the theme instigates reflection on behavior, with the support of Ethnomathematics, in spaces outside the classroom, of resumption, in a context of struggle, valuing Ethnomathematics in the field of Art of graphics, based on the use of fabric paint on raw cotton as a representation of natural elements. This study is based on the assumptions of learning theories that view the subject as a historical sociocultural being, and on methodological concepts that involve mathematics and art, in processes of cultural representation, in an interdisciplinary way. The results point to the importance of work focused on the issue of social and cultural inclusion, and the work with workshops enables more meaningful learning for students and teachers at the school in an indigenous recovery. This work is considered relevant and, therefore, we seek to expand it at other levels of study.
Trata-se de um estudo sobre o ensino interdisciplinar da Matemática com a Arte indígena para o desenvolvimento sociocognitivo de alunos e professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA), Ensino Médio da Escola Indígena Chuí. Objetiva-se compreender a demanda da educação e ensino no contexto escolar indígena, sobre o movimento e suas especificidades no tocante à construção do motivo social frente à luta por temas como demarcação, retomadas, luta por saúde mental nos processos educacionais indígenas. O estudo é de cunho qualitativo e procedimentos exploratórios. Apresenta-se uma experiência de uma oficina e revisão de assuntos em que o tema instiga a reflexão do comportamento, com apoio da Etnomatemática, em espaços fora da sala de aula, de retomada, em contexto de luta, valorizando a Etnomatemática no campo da Arte do grafismo, a partir do uso de tinta de tecido no algodão cru como representação dos elementos naturais. Fundamenta-se esse estudo nos pressupostos de teorias da aprendizagem que visam o sujeito como ser histórico sociocultural, e em concepções metodológicas que envolvam a matemática e arte, em processos de representação cultural, de forma interdisciplinar. Os resultados apontam a importância de trabalhos voltados à questão de inclusão social e cultural, e o trabalho com as oficinas possibilitam aprendizagem mais significativas para os alunos e professores da escola em uma retomada indígena. Considera-se esse trabalho relevante e, portanto, busca-se ampliá-lo em outros níveis de estudo.
