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Alfredo Guzmán Rincón, Favio Cala, Sandra Barragán, Nuria Segovia García
La deserción limita los beneficios personales y sociales de la educación. En este sentido, los estados e instituciones educativas buscan prevenir y mitigar este fenómeno mediante el desarrollo de políticas públicas e institucionales, sin embargo, la complejidad del fenómeno es tal, que estas políticas son insuficientes y no se encuentran del todo articuladas con las realidades de los estudiantes, de ahí que persistan las elevadas tasas de deserción. Así, el objetivo del presente artículo fue establecer las causas de la deserción estudiantil en la educación superior rural a partir de un modelo conceptual basado en pensamiento sistémico a partir de las narrativas de un grupo de estudiantes colombianos. Para su cumplimiento se realizó un estudio cualitativo, en el que participaron19 estudiantes. El análisis se realizó mediante codificación abierta para la identificación de variables que incidían en este fenómeno educativo, y se finalizó con un modelo basado en diagrama de bucles causales. Los resultados evidenciaron que las obligaciones laborales y familiares, la condición financiera del estudiante y el rol de los docentes son las variables más recurrentes en los participantes. Finalmente, a partir de las variables encontradas y el modelo, se proponen acciones que deben ser incorporadas en el marco de las políticas públicas e institucionales para prevenir y mitigar el fenómeno de la deserción.
Dropout limits the personal and social benefits of education. In this sense, states and educational institutions seek to prevent and mitigate this phenomenon through the development of public and institutional policies, however, the complexity of the phenomenon is such that these policies are insufficient and are not fully articulated with the realities of students, hence the persistence of high dropout rates. Thus, the objective of this article was to establish the causes of student dropout in rural higher education using a conceptual model based on systems thinking from thenarratives of a group of Colombian students. A qualitative study was carried out with the participation of 19 students. The analysis was carried out using open coding to identify the variables that had an impact on this educational phenomenon and was completed with a model based on a causal loop diagram. The results showed that work and family obligations, the student's financial condition and the role of teachers are the most recurrent variables in the participants. Finally, based on the variables found and the model, actions are proposed that should be incorporated into the framework of public and institutional policies to prevent and mitigate the dropout phenomenon.
