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Nelson Malzoni Silvério, Elieth Vitória dos Santos, Érika Calleja Sewaybricker, Fernanda Souto dos Santos, Ilça Daniela Monteiro Tomaz, Ítalo Martins Lôbo, Joice de Abreu Galhardo, Maria da Conceição de Araújo
Este estudio investigó la efectividad de estrategias educativas para la inclusión de niños con autismo en ambientes escolares regulares. Se identificó que la formación de educadores y el uso de tecnologías de asistencia son fundamentales para el desarrollo educativo de estos estudiantes. Se utilizó una metodología de revisión bibliográfica, abarcando literatura relevante sobre prácticas pedagógicas adaptadas al autismo y la formación de educadores. Los resultados resaltaron la importancia de los programas de formación continua y el uso de tecnologías educativas adaptativas comoelementos clave para mejorar la inclusión e interacción de estos estudiantes en entornos de aprendizaje. Sin embargo, se enfrentan desafíos importantes en la implementación efectiva debido a las limitaciones de recursos y la necesidad de personalizar las estrategias educativas. Las consideraciones finales sugirieron la necesidad de realizar investigaciones para explorar adaptaciones específicas de estrategias en diferentes contextos educativos. Este estudio contribuye al campo de la educación inclusiva al ofrecer información sobre prácticas efectivas y resaltar áreas para futuras investigaciones.
This study examined the effectiveness of educational strategies for including children with autism in regular school environments. It was found that educator training and the use of assistive technologies are importante for the educational development of these students. A literature review methodology was used, addressing relevant literature on adapted pedagogical practices for autism and educator training. The results highlighted the importance of continuous training programs and the use of adaptive educational technologies as key elements for improving the inclusion and interaction of these students in learning environments. However, significant challenges are faced in the effective implementation due to resource limitations and the need for customization of educational strategies. The final considerations suggested the need for further research to explore specific strategy adaptations in different educational contexts. This study contributes to the field of inclusive education, offering insights into effective practices and highlighting areas for future research.
Este estudo investigou a eficácia de estratégias educacionais para a inclusão de crianças com autismo em ambientes escolares regulares. Foi identificado que a formação de educadores e o emprego de tecnologias assistivas são fundamentais para o desenvolvimento educacional desses alunos. Utilizou-se uma metodologia de revisão bibliográfica, abordando literatura relevante sobre as práticas pedagógicas adaptadas ao autismo e a capacitação dos educadores. Os resultados destacaram a importância de programas de formação continuada e o uso de tecnologias educativas adaptativas como elementos chave para a melhoria da inclusão e interação desses alunos em ambientes de aprendizagem. No entanto, enfrentam-se desafios significativos na implementação efetiva devidoa limitações de recursos e a necessidade de personalização das estratégias educacionais. As considerações finais sugeriram a necessidade de pesquisas para explorar adaptações específicas de estratégias em diferentes contextos educacionais. Este estudo contribui para o campo da educação inclusiva, oferecendo insights sobre práticas eficazes e destacando áreas para futuras investigações.
