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Morgana Bada Caldas, Gildo Volpato
Este artículo de revisión pretende comprender la formación del profesorado universitario y sus efectos en la formación profesional más allá de las competencias técnicas específicas de la profesión, sino hacia el desarrollo de un ciudadano crítico y comprometido personal y profesionalmente con la mejora de la calidad de vida y las relaciones sociales. que lo rodean. Analizando las circunstancias históricas que permean la trayectoria de la universidad brasileña a favor de una formación técnica, se evidencia, en consecuencia, la falta de formación pedagógica de la mayoría de los docentes que actúan en la educación superior. Este hecho termina por alentar las prácticas docentes actuales, que no hacen más que reproducir la forma en que se formaron estos docentes, manteniendo al académico como un mero receptor de conocimientos ya preparados. Finalmente, este estudio aporta elementos para una reflexión sobre la importancia de una red colectiva de esfuerzos, integrada por docentes, instituciones educativas y políticas legislativas, que busque superar la lógica actual de selección y formación de docentes universitarios, hacia la elaboración de condiciones para educación superior que proporciona una formación profesional crítica para el estudiante.
This review article aims to understand the training of university teachers and its effects on professional training beyond the specific technical skills of the profession, but towards the development of a critical citizen who is personally and professionally committed to improving the quality of life and the social relations that surround it. Analyzing the historical circumstances that permeate the trajectory of the Brazilian university in favor of a technical training, it is evident, consequently, the lack of pedagogical training of the majority of teachers who work in higher education. This fact ends up encouraging current teaching practices, which only reproduce the way these teachers were trained, keeping the academic as a mere recipient of ready-made knowledge. Finally, this study brings elements for a reflection on the importance of a collective network of efforts, made up of teachers, educational institutions and legislative policies, which seeks to overcome the current logic of selection and training of university teachers, towards the elaboration conditions for higher education that provides critical professional training for the student.
O presente artigo de revisão objetiva compreender a formação dos professoresuniversitários e os reflexos dela na formação profissional para além das habilidades técnicasespecíficas da profissão, mas em sentido ao desenvolvimento de um cidadão crítico que sejapessoaleprofissionalmentecomprometidocomamelhoriadaqualidadedevidaedasrelaçõessociais que o circundam. Analisando-se as circunstâncias históricas que permeiam a trajetóriadauniversidadebrasileiraemfavordeumaformaçãotecnicista,denota-se,consequentemente,a ausência de formação pedagógica da maioria dos professores que atuam no ensino superior.Tal fato acaba por fomentar as práticas atuais de ensino, que apenas reproduzem a maneiracomo estes docentes foram formados, mantendo-se o acadêmico como mero receptor deconhecimentos prontos e acabados. Por fim, este estudo traz elementos para uma reflexãoacercadaimportânciadeumaredecoletivadeesforços,compostaporprofessores,instituiçõesdeensinoepolíticaslegislativas,quebusqueasuperaçãodalógicaatualdeseleçãoeformaçãodos professores universitários, em direção à elaboração de condições para um ensino superiorque propicieumaformaçãoprofissionalcríticaaoestudante.
