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Thiago Seti Patricio, Marcelo Setsuo Hashimoto, Fernando Jorge de Castro Ramos, Ecidir Ferreira Adorno Filho, Mateus Ferrareze Feitosa, Ana Paula dos Santos de Sá, Sofia Mello Magnoni, Maria da Graça Mello Magnoni
El impacto de la pandemia en la sociedad del conocimiento es un tema de creciente interés, especialmente en lo que se refiere a las ilusiones inherentes al paradigma de "aprender a aprender". Este artículo científico se basa en una encuesta bibliográfica que analiza los efectos de la pandemia en la sociedad del conocimiento, centrándose en las ideas propuestas por Newton Duarte en su artículo "Las pedagogías del 'aprender a aprender' y algunas ilusiones de la llamada sociedad del conocimiento". Además, la pandemia ha impulsado un cambio significativo en la forma en que la sociedad ve el conocimiento y el proceso de aprendizaje. Sin embargo, el paradigma de "aprender a aprender" lleva consigo una serie de ilusiones que se hicieron aún más evidentes durante este período desafiante. Duarte (2001) argumenta que la Sociedad del Conocimiento a menudo sobreestima la capacidad del individuo para aprender de manera autónoma, descuidando las estructuras sociales y económicas que dan forma al acceso al conocimiento. Durante la pandemia, esta ilusión se amplificó con la transición a la educación a distancia, que reveló disparidades en el acceso a la tecnología y a Internet, exacerbando las desigualdades educativas y sociales. En resumen, la encuesta bibliográfica revela cómo la pandemia de COVID-19 ha amplificado las ilusiones de la sociedad del conocimiento, destacando la necesidad de un enfoque más crítico e inclusivo para el aprendizaje y el acceso al conocimiento. Las ideas de Newton Duarte ofrecen un valioso punto de partida para repensar el papel de la educación y la tecnología en una sociedad post-pandemia.
The impact ofthe Pandemic on the Knowledge Society is a topic of growing interest, especially concerning the inherent illusions of the "learning to learn" paradigm. This scientific article is based on a literature review that analyzes the effects of the Pandemic on the Knowledge Society, focusing on the ideas proposed by Newton Duarte in his article "The pedagogies of 'learning to learn' and some illusions of the so-called knowledge society." Furthermore, the Pandemic has propelled a significant shift in how society perceives knowledge and the learning process. However, the "learning to learn" paradigm carries with it a series of illusions that have become even more apparent during this challenging period. Duarte (2001) argues that the Knowledge Society often overestimates the individual's ability to learn autonomously, neglecting the social and economic structures that shape access to knowledge. During the Pandemic, this illusion was amplified by the transition to remote learning, which revealed disparities in access totechnology and the internet, exacerbating educational and social inequalities. In summary, the literature review reveals how the COVID-19 Pandemic has amplified the illusions of the knowledge society, emphasizing the need for a more critical and inclusiveapproach to learning and access to knowledge. Newton Duarte's ideas provide a valuable starting point for rethinking the role of education and technology in a post-pandemic society.
O impacto da Pandemia na Sociedade do Conhecimento é um tema de crescente interesse, especialmente no que diz respeito às ilusões inerentes ao paradigma do "aprender a aprender". Este artigo científico se baseia em um levantamento bibliográfico que analisa os efeitos da Pandemia na Sociedade do Conhecimento, com foco nas ideias propostas por Newton Duarte em seu artigo "As pedagogias do 'aprender a aprender' e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento". Ademais, a Pandemia impulsionou uma mudança significativa na forma como a sociedade encara o conhecimento e o processo de aprendizado. No entanto, o paradigma do "aprender a aprender" carrega consigo uma série de ilusões que se tornaram ainda mais evidentes durante esse período desafiador. Duarte (2001) argumenta que a Sociedade do Conhecimento frequentemente superestima a capacidade individual de aprender de forma autônoma, negligenciando as estruturas sociais e econômicas que moldam o acesso ao conhecimento. Durante a Pandemia, essa ilusão foi amplificada pela transição para o ensino remoto, que revelou disparidades no acesso à tecnologia e à internet, exacerbando as desigualdades educacionais e sociais. Em suma, o levantamento bibliográfico revela como a Pandemia de COVID-19 ampliou as ilusões da sociedade do conhecimento, destacando a necessidade de uma abordagem mais crítica e inclusiva para o aprendizado e o acesso ao conhecimento. As ideias de Newton Duarte fornecem um ponto de partida valioso para repensar o papel da educação e da tecnologia em uma sociedade pós-pandêmica.
