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Adegilson Abreu Lima, Leticia Raquel Amaro dos Santos, María Ludetana Araújo, Tayná da Silva Santos, Fátima Barbosa Palheta, Gleicy Roberta de Souza Aleixo, Giselle Pinheiro Fonseca, Raimundo Nonato de Souza Bouth
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar cómo el uso de animaciones y dinámicas en grupos inciden en la enseñanza, así como sus contribuciones para la inserción de la educación ambiental en la práctica pedagógica. La investigación se realizó con 40 estudiantes de 6º año de una escuela de la ciudad de Santa Maria do Pará, la cual se dividió en dos momentos. En el primer momento, los datos fueron recolectados a través de un cuestionario que contenía una pregunta abierta y otra cerrada, referidas a los temas comprendidos y reconocidos por los estudiantes con el uso de animaciones enfocadas en temas ambientales, en el segundo momento, una dinámica relacionada con la recolección selectiva. Para llevarlo a cabo, se crearon cinco contenedores de cartón con colores temáticos que representan las categorías de recolección selectiva y separaron algunos materiales presentes en la vida cotidiana, así, cada miembro del grupo recogió algunos residuos de la cantidad y los depositó en el contenedor que creía. ser el destino correcto para el artículo. los resultados indican que el uso de estrategias didácticas para el desarrollo de la educación ambiental fue eficiente, ya que lograron asimilar conceptos y discutir críticamente el tema. Se concluye que las animaciones y dinámicas grupales ayudan en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, constituyendo un instrumento eficaz en el ambiente escolar.
The present work aimed to analyze how the use of animations and dynamics in groups affect teaching, as well as their contributions to the insertion of environmental education in pedagogical practice. The research was carried out with 40 6th year students from a school in the city of Santa Maria do Pará, which was divided into two moments. In the first moment, data were collected through a questionnaire containing an open and a closed question, referring to the themes understood and recognizedby the students with the use of animations focused on environmental themes, in the second moment, a dynamic related to selective collection. To carry it out, five cardboard bins were created with thematic colors representing the categories of selective collection and separated some materials present in everyday life, thus, each member of the group collected some waste from the amount and deposited it in the bin they believed to be the destination. correct for the item. the results indicate that the use of teaching strategies for the development of environmental education was efficient, as they were able to assimilate concepts and critically discuss the topic. It is concluded that animations and group dynamics help in the teaching and learning of students, configuring an effective instrument in the school environment.
O presente trabalho teve como objetivo analisar de que forma o uso de animações e dinâmicas em grupos atuam no ensino, bem como suas contribuições para a inserção da educação ambiental na prática pedagógica. A pesquisa foi realizada com 40 discentes do 6º ano de uma escola do município de Santa Maria do Pará, na qual foi dividida em dois momentos. No primeiro momento, os dados foram coletados mediante um questionário contendo umapergunta aberta e uma fechada, referentes aos temas entendidos e reconhecidos pelos discentes com o uso de animações voltadas para as temáticas ambientais, no segundo momento, foram trabalhados juntos aos discentes uma dinâmica referente a coleta seletiva. Para a realização da mesma, foram elaboradas cinco lixeiras de papelão com cores temáticas representando as categorias da coleta seletiva e separados alguns materiais presentes no cotidiano, assim, cada integrante do grupo recolhia um resíduo do montantee o depositava na lixeira que acreditava ser o destino correto para o item. os resultados apontam que o uso de estratégias didáticas para o desenvolvimento da educação ambiental foi eficiente, uma vez que conseguiram assimilar conceitos e discutir de forma crítica sobre o tema. Conclui-se que as animações e dinâmicas em grupos auxiliam no ensino e aprendizagem dos alunos, configurando como efetivo instrumento no âmbito escolar.
