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Este estudo é parte de uma tese de doutorado defendida e aprovada no ano de 2023 pela autora. Neste artigo problematizamos a temática identidades a partir da atuação profissional de Pedagogos Técnicos Administrativos (TAEs) dos Institutos Federais de Educação (IFs). O interesse pelo objeto parte de experiências como Pedagoga desde 2008 do IFMT. Tivemos por objetivo compreender sobre o que tem sido produzido sobre a atuação profissional do Pedagogo Técnico Administrativo nos IFs articulada as discussões de identidades. Em termos teórico-metodológicos nos orientamos pela abordagem qualitativa do tipo pesquisa narrativa de Clandinin e Connelly (2011). As reflexões interpretativas se deram a partir de uma pesquisa bibliográfica condicionada pelas concepções de docência e de identidades por processos de identificação. Os textos de pesquisa apontaram que pouco se tem abordado acerca de Pedagogos TAEs, embora esse profissional esteja inserido na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desde a década de 1940. Essa realidade dificulta pensar em atuações mais contextualizadas e articuladas as experiências pessoal-social e de formação. Propõe-se que o contexto de atuação do Pedagogo seja entendido como campo teórico investigativo da educação e do trabalho pedagógico que se realiza na práxis, sem dicotomias quanto às funções administrativas e de sala de aula. Considera-se que não é possível a fixação de uma identidade, pois são nos processos de identificação que o Pedagogo constrói e reconstrói sua atuação profissional.
