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Divan Santana Ramos, Daniel Santana Ramos
Este artículo muestra los resultados de una investigación que discute el internado supervisado en gestión educativa como requisito obligatorio para el proceso de formación docente, así como las prácticas de una gerente femenina frente a una escuela pública de educación. El participante de esta investigación es un pedagoga que, en ese momento ocupó el cargo de gerente en la misma escuela de su capacidad en el año 2018. En este texto se revelan las legislaciones de la pasantía supervisada, tales como, un breve informe sobre la escuela investigada, la estructura didáctico-pedagógica de la misma y, finalmente, las preguntas sobre la gestión en el ámbito escolar. Los datos se obtuvieron a través de una entrevista, lo que permitió captar los matices cualitativos socializados en este trabajo. Los primeros análisis muestran que el Internado Supervisado en Gestión Educativa surge no solo de la necesidad de complementar el currículo de la asignatura de Pedagogía, sino también de profundizar en la teoría y la práctica de las relaciones, así como de la gestión, como espacio de diálogo para laconstrucción y fortalecimiento de las instituciones educativas, siempre valorando la enseñanza y la formación integral de los estudiantes.
This article shows the results of a researchthat discusses the supervised internship in educational management as a mandatory requirement for the teaching training process, as well as, the practices of a female manager in front of a public school education. The participant of this research is a pedagogist who, at that time occupied the position of manager in the same school of its capacity in the year 2018. In this text, the legislations of the supervised internship are revealed, such as, a brief report on the researched school, the didactic-pedagogical structure of it and finally, the questions about management in school environment. The data were obtained through an interview, allowing to capture the qualitative nuances socialized in this work. The first analyzes show that the Supervised Internshipin Educational Management arises not only from the need to complement the curriculum of the course of Pedagogy, but also as deepening the relationship theory and practice, as well as, management, as a space of dialog for the construction and strengtheningof educational institutions, always appreciating for the teaching and integral training of the students.
O presente artigo mostra os resultados de uma pesquisa que discute o estágio supervisionado em gestão educacional como um requisito obrigatório para o processo de formação docente, assim como, as práticas de uma gestora frente à uma escola da rede pública de ensino. A participante desta pesquisa é uma pedagoga concursada que, naquele momento ocupava o cargo de gestora na mesma escola de sua lotação no ano de 2018. Neste texto, desvelam-se as legislações do estágio supervisionado, tal como, um breve relato sobre a escola pesquisada, a estrutura didático-pedagógica da mesma e por fim, os questionamentos sobre gestão em ambiente escolar. Os dados foram obtidos através de entrevista, possibilitando captar as nuances qualitativas socializadas neste trabalho. As primeiras análises mostram que o Estágio Supervisionado em Gestão Educacional surge não somente da necessidade de complementação do currículo do curso de Pedagogia, mas também como aprofundamento da relação teoria e prática, assim como, a gestão, enquanto espaço de diálogo para a construção e fortalecimento das instituições de ensino, prezando sempre pelo ensino e a formação integral dos(as) alunos(as).
