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Ítalo Martins Lôbo, Rodi Narciso, Domingos Aparecido dos Reis, Geisiélli Aparecida Carvalho Marin de Medeiros, Mackson Azevedo Mafra, Rodrigo Rodrigues Pedra, Rogéria Ribeiro Garcez, Rosiane Cassoli Lopes
Este estudio abordó el desafío de integrar tecnologías educativas para apoyar la enseñanza a estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo general fue investigar cómo se pueden utilizar las herramientas tecnológicas para mejorar el proceso de aprendizaje y la inclusión de estos estudiantes en el entorno educativo. Se adoptó una metodología de revisión de la literatura, examinando estudios relevantes para recopilar evidencia sobre la efectividad del software educativo adaptativo, los juegos digitales centrados en la concentración y la memoria, y las aplicaciones de organización y gestión del tiempo. Los resultados indicaron que dichas tecnologías pueden ofrecer beneficios significativos para el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH, aunque su implementación efectiva requiere superar barreras relacionadas con la infraestructura, la capacitación de los educadores y las cuestiones éticas. Las consideraciones finales resaltaron la necesidad de políticas educativas que promuevan la adopción de estas tecnologías, así como el desarrollo profesional continuo de los educadores para maximizar el potencial de las herramientas tecnológicas para apoyar a los estudiantes con TDAH.
This study addressed the challenge of integrating educational technologies to support teaching students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The main objective was to investigate how technological tools can be used to enhance the learning process and inclusion of these students in the educational environment. A literature review methodology was adopted, examining relevant studies to compile evidence on the effectiveness of adaptive educational software, digital games focused on concentration and memory, and time management and organization applications. The findings indicated that such technologies could offer significant benefits for the engagement and academic performance of students with ADHD, although their effective implementation requires overcoming barriers related to infrastructure, educator training, and ethical issues. The final considerations highlighted the need for educational policies that promote the adoption of these technologies, as well as continuous professional developmentof educators to maximize the potential of technological tools in supporting students with ADHD.
Este estudo abordou o desafio de integrar tecnologias educacionais para apoiar o ensino de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). O objetivo geral foi investigar como as ferramentas tecnológicas podem ser utilizadas para melhorar o processo de aprendizagem e inclusão desses alunos no ambiente educacional. Adotou-se uma metodologia de revisão de literatura, examinando estudos relevantes para compilar evidências sobre a eficácia de softwares educacionais adaptativos, jogos digitais focados em concentração e memória, e aplicativos de gerenciamento de tempo e organização. Os resultados indicaram que tais tecnologias podem oferecer benefícios significativos para o engajamento e desempenho acadêmico de alunos com TDAH, embora sua implementação efetiva requeira superação de barreiras relacionadas à infraestrutura, formação de educadores e questões éticas. As considerações finais ressaltaram a necessidade de políticas educacionais que promovam a adoção dessas tecnologias, bem como o desenvolvimento profissional contínuo de educadores para maximizar o potencial das ferramentas tecnológicas no apoio a alunos com TDAH.
