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Fernanda de Nazaré Cardoso dos Santos Cordeiro, Nara Macedo Botelho
Las lagunas de conocimiento representan limitaciones en un tema determinado. Hoy en día existe una gran discusión y reflexión sobre cómo producir conocimiento y podemos utilizar numerosas metodologías y herramientas para transmitir el aprendizaje, incluso en el campo de las Habilidades Clínicas, es decir, en actividades prácticas. El hemograma es un examen que proporciona una amplia gama de información, que puede ser inespecífica, pero que ayuda a la práctica clínica. Debido a la alta relevancia de estos temas en la formación médica, este trabajo tiene como objetivo determinar las lagunas de conocimiento sobre hemogramas entre los estudiantes de medicina, buscando unmayor aprendizaje. Para ello se realizará un estudio observacional transversal mediante cuestionario electrónico previa firma de un formulario de consentimiento entre estudiantes de Medicina del 5º al 12º semestre. De un total de 81 estudiantes entrevistados, el 84,61% eran mujeres y el 58,02% tenían entre 21 y 25 años. La serie roja fue considerada la más fácil de interpretar (66,66% y la serie blanca la más difícil (61,72%) siendo los mayores vacíos en la asociación con la investigación diagnóstica y la formulación de hipótesis diagnósticas. Podemos ver, por tanto, que existen varias lagunas en el conocimiento, pero que la interpretación del CBC puede ser una habilidad que se debe enseñar durante el curso de Medicina con un razonamiento clínico mejorado yuna toma de decisiones más asertiva para manejar mejor a los pacientes.
Knowledge gaps portray limitations on a certain subject. There is great discussion and reflection on how to produce knowledge today and we can use numerous methodologies and tools to convey learning, including in the field of Clinical Skills, that is, in practical activities. The blood count is an exam that provides a wide range of information, which may be non-specific, but which helps clinical practice. Due to the high relevance of these topics in medical training, this work aims to determine the gaps in knowledge about blood counts among medical students, seeking greater learning. To this end, an observational cross-sectional study will be carried out using an electronic questionnaire after signing a consent form among Medicine students from the 5th to the 12th semester. Of a total of 81 students interviewed, 84.61% were female and 58.02% were between 21 and 25 years old. The red series was considered the easiest to interpret (66.66% and the white series the most difficult (61.72%) with the biggest gaps being in the association with diagnostic investigation and formulation of diagnostic hypotheses. We can see, therefore, that there are several knowledge gaps, but that the interpretation of the CBC can be a skill to be taught during the Medicine course with improved clinical reasoning and more assertive decision-making to better manage patients.
As lacunas de conhecimento retratam a limitação sobre determinado assunto. Há grande discussão e reflexão sobre o modo de produzir conhecimento na atualidade e podemos lançar mão de inúmeras metodologias e ferramentas para levar aprendizado, inclusive no campo das Habilidades Clínicas, ou seja, nas atividades práticas. O hemograma é um exame que fornece uma grande diversidade de informações, que podem ser inespecíficas, mas que auxiliam a prática clínica. Devido a alta relevância destes temas na formação médica este trabalho tem como tema determinar as lacunas de conhecimento sobre hemograma entre estudantes do curso de Medicina, buscando um maior aprendizado. Para tanto será realizado um estudo transversal observacional com aplicação de questionário eletrônico após assinatura de termo de consentimento entre estudantes do curso de Medicina do 5º ao 12º semestre. De um total de 81 estudantes entrevistados 84,61% era do gênero feminino e 58,02% estava na faixa etária entre 21 e 25 anos. A série vermelha foi considerada a mais fácil de interpretar (66.66% e a série branca a mais difícil (61,72%) com as maiores lacunas estando na associação com investigação diagnostica e formulação de hipótese diagnostica. Podemos perceber, portanto, que existem várias lacunas de conhecimento, mas que a interpretação do Hemograma pode ser uma competência a ser ensinada durante o curso de Medicina com melhora do raciocínio clínico e tomas de decisões mais assertivas para melhor condução dos pacientes.
