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Este artículo enumera la educación y la cultura en la investigación académica y el trabajo de extensión, impulsados en mayo y otro en junio de 2023 por dos cursos de Pedagogía de instituciones públicas. Ambos se desarrollaron en asociación con las Secretarías Municipales de Educación y Cultura: en Santo Antônio de Pádua con la UFF/INFES y en São Gonçalo con la UERJ/FFP. Las acciones desarrolladas en las dos actividades buscaron contribuir a la formación docente de los educadores y temas relacionados, que incorporen prácticas pedagógicas con conocimientos y manifestaciones culturales en las escuelas municipales de Educación Infantil. Buscaban conocer e investigar la sociedad, la educación, la cultura y la historia de las regiones oriental y noroccidental de Río de Janeiro, ricas en su diversidad étnica, cultural y humana. Considerando que no hay enseñanza sin investigación e investigación sin enseñanza (Freire, 1996), las fuentes de investigación son la escucha y la mirada sensible sobre las narrativas y experiencias de viday formación del público escolar. En las reuniones: a) se subrayó la importancia de contar historias sobre la ascendencia para la preservación de las culturas familiares, respetando la diversidad cultural existente en las escuelas; b) se sensibilizó a los educadores de los niños para que valoraran los conocimientos culturales en la educación infantil, con miras a acercar los conocimientos científicos al conocimiento popular. Los estudios pretenden trabajar con aportes epistemológicos para la comprensión del proceso histórico, que ha dejado huellas en la construcción sociocultural en ambos municipios.
Este artigo relaciona Educação e Cultura em trabalhos acadêmicos de pesquisa e extensão, promovidos em maio e outro em junho de 2023 por dois cursos de Pedagogia de instituições públicas. Ambos foram desenvolvidos em parceria com as Secretarias Municipais de Educação e Cultura: em Santo Antônio de Pádua com a UFF/INFES e em São Gonçalo com a UERJ/FFP. As ações desenvolvidas nas duas atividades buscaram contribuir para a formação docente de educadore(a)s e relacionaram temas, que incorporam práticas pedagógicas com saberes e manifestações culturais em escolas municipais de Educação Infantil. Buscou-se conhecer e pesquisar a sociedade, a educação, a cultura e a história das regiões leste e noroeste fluminenses, ricas em suas diversidades étnicas, culturais e humanas. Considerando que não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino (Freire, 1996), as fontes de pesquisa são a escuta e o olhar sensível sobre as narrativas e experiências de vida e de formação do público escolar. Os encontros: (a) salientaram a importância da contação de histórias sobre ancestralidades para preservação das culturas familiares, respeitando a diversidade cultural existente nas escolas; (b) sensibilizaram educadore(a)s infantis para valorizar os Saberes Culturais na Educação Infantil, com vistas a aproximar o conhecimento científico do conhecimento popular. Os estudos intencionam trabalhar com aportes epistemológicos para a compreensão do processo histórico, que deixou marcas na construção sociocultural em ambos os municípios.
This article lists Education and Culture in academic research and extension work, promoted in May and another in June 2023 by two Pedagogy courses from public institutions. Both were developed in partnership with the Municipal Secretariats of Education and Culture: in Santo Antônio de Pádua with the UFF/INFES and in São Gonçalo with the UERJ/FFP. The actions developed in the two activities sought to contribute to the teaching training of educators and related themes, which incorporate pedagogical practices with knowledge and cultural manifestations in municipal schools of Child Education. They sought to know and to research the society, education, culture and history of the east and northwest regions of Rio de Janeiro, rich in their ethnic, cultural and human diversities. Considering that there is no teaching without research and research without teaching (Freire, 1996), the sources of research are thelistening and the sensitive look on the narratives and experiences of life and formation of the school public. The meetings: (a) stressed the importance of storytelling about ancestry for the preservation of family cultures, respecting the cultural diversity existing in schools; (b) sensitized educators of children to value Cultural Knowledge in Childhood Education, with a view to bringing scientific knowledge closer to popular knowledge. The studies intend to work with epistemological contributions for the understanding of the historical process, which has left marks in the sociocultural construction in both municipalities.
