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Nisvaldo Aparecido Santana, Bruno Jose Betti Galasso
Esta investigación busca fomentar la discusión sobre la necesidad de crear materiales de apoyo (juegos pedagógicos) que tengan en cuenta las especificidades de aprendizaje de los niños sordos. Para ello, presentamos posibilidades de juegos, ya probados en el contexto del aula, así como discutir formas de construir juegos pedagógicos que posibiliten la integración de los estudiantes en el aula. Se fundamenta en la necesidad de la inclusión de niños y adolescentes sordos y/o con discapacidad auditiva, a través de un sistema educativo que posibilite la ciudadanía plena. Así, los Juegos Pedagógicos se ven como una forma de hacer efectivo el aprendizaje, haciendo más accesibles los contenidos, así como facilitando la interacción con los compañeros en el aula y con el profesor. La investigación, de carácter bibliográfico, siguió los siguientes pasos: Establecer los objetivos de la revisión; Creación de criterios para la inclusión de bibliografía (palabras clave y sitios de búsqueda); ejecución de búsquedas; Preselección de bibliografía; selección de bibliografía; análisis de resultados. Entre los criterios utilizados para la selección, se utilizaron las siguientes palabras clave: Educación Inclusiva; Sordera; Deficiencia Auditiva; Material de apoyo educativo; Juegos pedagógicos, donde las bases de búsqueda fueron: Scielo; Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Tesis y Google Académico. Los criterios de exclusión utilizados fueron, trabajos en otras lenguas, anteriores a 2011, y que tras la lectura del resumen se encontró que no abordaban el tema privilegiado en esta investigación. Tras el análisis de los 10 trabajos seleccionados se concluyó que los juegos pedagógicos para sordos sirven como herramientas que hacen significativo el aprendizaje, aportando además ambientes comunicativos y de integración, pero necesitan una adecuada mediación y formación profesional.
This research seeks to foster discussion about the need to create support materials (pedagogical games) that take into account the learning specificities of deaf children. To do so, we present possibilities for games, already tested in the context of the classroom, as well as discussing ways of constructing pedagogical games that make possible the integration of students in the classroom. It is based on the need for the inclusion of deaf and/or hearing-impaired children and adolescents, through an educational system that enables full citizenship. Thus, the Pedagogical Games are seen as a way to make learning effective, making content more accessible, as well as facilitating interaction with peers in the classroom and with the teacher. The research, bibliographic in character, followed the following steps: Establishing the objectives of the review; Creation of criteria for inclusion of bibliography (keywords and search sites); execution of searches; Pre-selection of bibliography; selection of bibliography; analysis of results. Among the criteria used for selection, the following keywords were used: Inclusive Education; Deafness; Hearing Impairment; Educational support materials; Pedagogical games, where the search bases were: Scielo; Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and Google Academic. The exclusion criteria used were, works in other languages, before 2011, and that after reading the summary it was found that they did not address the privileged theme in this research. After the analysis of the 10 works selected it was concluded that pedagogical games for the deaf serve as tools that make learning meaningful, providing also communicative and integration environments, but need appropriate mediation and professional training.
Esta pesquisa busca fomentar discussão acerca da necessidade de criação de materiais de apoio (jogos pedagógicos) que levem em consideração as especificidades de aprendizagem das crianças surdas. Para isso, apresentam-se possibilidades de jogos, já testados em contexto de sala de aula, bem como discute-se formas de construção de jogos pedagógicos que possibilitem a integração dos estudantes em sala de aula. Parte-se da necessidade da inclusão de crianças e adolescentes surdos e/ou deficiêntes auditivos, por meio de um sistema educacional que efetive a vivência da cidadania plena. Sendo assim, vê-se nos Jogos Pedagógicos uma forma de efetivar o aprendizado, tornando conteúdos mais acessíveis, bem como, facilitando a interação com os pares em sala de aula e com a/o docente. A pesquisa, de caráter bibliográfico, seguiu os seguintes passos: Estabelecimento dos objetivos da revisão; Criação dos critérios de inclusão de bibliografia (palavras-chave e sites de busca); execução das buscas; Pré-seleção da bibliografia; seleção da bibliografia; análise dos resultados. Dentre os critérios utilizados para a seleção, utilizou-se como palavras-chaves as que se seguem: Educação Inclusiva; Surdez; Deficiência Auditiva; Materiais de apoio pedagógico; Jogos pedagógicos, sendo que as bases de busca foram: Scielo; Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Google Acadêmico. Os critérios de exclusão utilizados foram, trabalhos em outras línguas, anteriores a 2011, e que depois da leitura do resumo constatou-se que não abordavam o tema privilegiado nesta pesquisa. Após a análise dos 10 trabalhos selecionados concluiu-se que os jogos pedagógicos para surdos servem como ferramentas que tornam as aprendizagens significativas, proporcionando também ambientes comunicativos e de integração, mas necessitam de mediação adequada e formação profissional.
