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Agsneide Simone da Silva, Lilianne de Sousa Silva, Luciana Medeiros Bertini
No ano de 2020, mais precisamente no mês de março, a Organização Mundial de Saúde (OMS) decretou o estado de pandemia no mundo devido o surgimento de uma infecção respiratória aguda grave, conhecida como covid-19, altamente contagiosa, causada pelo coronavírus, SARS-Cov-2. Devido ao alto índice de transmissibilidade do vírus e a ausência de um tratamento eficaz foi imposto o isolamento social. Na área da educação, as escolas fecharam e foi estabelecido o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Durante o período pandêmico, as instituições de ensino buscaram alternativas para que o processo de ensino e aprendizagem continuassem a ocorrer, e entre as diversas ações pensadas foram adotadas as aulas online, que tiveram como suporte para sua efetivação as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s). A utilização desses artefatos tecnológicos gerou inquietações nos professores e alunos, principalmente àqueles que não tinham conhecimentos de como utilizá-los. Sendo assim, este estudo teve como objetivo identificar a opinião e quais as práticas pedagógicas que os professores de ciências do ensino fundamental II de uma escola municipal de Mossoró/RN adotaram e a forma como as TDIC´s influenciaram essas práticas. Para o desenvolvimento deste estudo, os docentes de ciências da referida escola, responderam um questionário disponibilizado no Google forms no ano de 2021. Participaram quatro (04) docentes da área de ciências, e foi possível perceber as dificuldades que eles tiveram nesse período, porém eles acreditam no potencial da TDIC´s para o processo de ensino aprendizagem. Desta forma, a pesquisa possibilitou compreender que é cabível ao professor reconhecer a importância e necessidade do aperfeiçoamento do uso das TDIC’s ao ensino de ciências, junto ao cotidiano de sua prática pedagógica e em interação com as aulas remotas que foram utilizadas neste período de pandemia.
