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Em um cenário de crescente precariedade do mercado de trabalho e das condições de subsistência, definir uma base curricular única representa para o poder econômico mais que formação de mão de obra excedente. A BNCC estabelece um currículo limitado a competências, que favorecem a imposição da ideologia neoliberal, de modo a suprimir a resistência a retiradas de direitos e a redução de investimentos em políticas públicas. Permite propagar a falácia de que os problemas sociais podem ser superados através da educação financeira ou do empreendedorismo. Essas problemáticas envolvendo o currículo comum foram identificadas a partir de concepção epistemológica fundamentada no materialismo histórico-dialético. Diante do exposto, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa e com objetivo exploratório, em que o levantamento de dados envolveu consultas a legislação educacional e revisão de literatura sobre Base Nacional Comum Curricular, Pedagogias Emancipatórias, formação omnilateral o eixo trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Como resultados, este estudo demonstra o caráter inconstitucional e neoliberal que envolveu a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), propondo as Pedagogias de Freinet e Freire como alternativas a Pedagogia das Competências.
In a scenario of growing precariousness in the labor market and subsistence conditions, defining a single curriculum base represents more to economic power than the formation of surplus labor. The BNCC establishes a curriculum limited to competences, which favor the imposition of neoliberal ideology, in order to suppress resistance to the withdrawal of rights and the reduction of investments in public policies. It allows propagating the fallacy that social problems can be overcome through financial education or entrepreneurship. These issues involving the common curriculum were identified from an epistemological conception based on historical-dialectical materialism. In view of the above, a research of a basic nature, qualitative approach and with an exploratory objective was developed, in which the data collection involved consultations with educational legislation and a literature review on the National Common Curricular Base, Emancipatory Pegagogies, omnilateral training the work axis, science, technology and culture. As a result, this study demonstrates the unconstitutional and neoliberal character that involved the approval of the National Common Curricular Base (BNCC), proposing the Pedagogies of Freinet and Freire as alternatives to the Pedagogy of Skills.
