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Jhoab Fernandes Ramos, Ester Silva do Rosário, Samuel Antonio Silva do Rosario
Este artigo explora a complexidade da implementação de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no ensino durante a pandemia da Covid-19, com enfoque no papel da formação continuada de professores. Com a suspensão abrupta das aulas presenciais em 2020, a necessidade de adotar formas alternativas de ensino emergiu, expondo lacunas significativas nas habilidades digitais dos educadores e nas infraestruturas educacionais. No contexto de Bragança, Pará, o projeto saladeaula.com foi desenvolvido para treinar profissionais de educação no uso efetivo de ferramentas digitais, como as oferecidas pelo Google Workspace. Este estudo examina a percepção dos professores sobre a eficácia deste treinamento continuado e investiga a aceitabilidade e as dificuldades encontradas na adoção dessas ferramentas digitais.
This article explores the complexity of implementing Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in education during the Covid-19 pandemic, with a focus on the role of continuing education for teachers. With the abrupt suspension of in-person classes in 2020, the need to adopt alternative forms of teaching emerged, exposing significant gaps in educators' digital skills and in educational infrastructures. In the context of Bragança, Pará, the saladeaula.com project was developed to train education professionals in the effective use of digital tools, such as those offered by Google Workspace. This study examines teachers' perception of the effectiveness of this continuous training and investigates the acceptability and difficulties encountered in adopting these digital tools.
