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Novas formas de atuação do psicólogo escolar/educacional têm sido reclamadas desde a década de 1970, quando as formas mais antigas foram criticadas a ponto de os psicólogos se retirarem das escolas, maciçamente. O objetivo do presente trabalho é apresentar reflexões teóricas e exemplos da prática profissional do psicólogo escolar/educacional de orientação analítico-comportamental tanto com a formação de professores como com o ensino fundamental, áreas de interesse mais tradicionais, rompendo com os modelos criticados no passado, marcados pelo subjetivismo, pelo modelo clínico e, mais atualmente, pela medicalização. Conclui-se pela necessidade de se abrir novas possibilidades de trabalho tanto ao psicólogo quanto ao analista do comportamento, prezando por um trabalho social e cientificamente comprometido pela sua eficiência.
