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Cristiane Cardozo Marroche, Itamar Luís Hammes, Jaime José Zitkoski, Lúcio Jorge Hammes
The discussion carried out in this article is a part of the research developed in the Professional Master's Degree in Education at UNIPAMPA. The objective of the research seeks to rethink early childhood education from the perspective of non-violent conflict resolution with a view to building a culture of peace in a process of learning circles that favor the development of reflective and dialogic practices. This experience instigated the publication of results on the new challenges based on the paradigms of Paulo Freire's readings in early childhood education, which encourage everyone's participation in a dynamic learning circle formed by teachers, attendants and interns. This study methodology consisted oflearning practices intertwined with dialogical relationships, meeting Freire's proposal of collaborative training and the collective search for new knowledge that value the experience of the participants. The results point to the deepening of these experiences in the school environment, providing opportunities for a dialogical, loving, reflective, harmonious environment and working with the perspective of conflict resolution in a non-violent way as a pedagogical practice.
A discussão que buscamos realizar nesse artigo é um recorte da pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em educação da UNIPAMPA. O objetivo da pesquisa busca repensar a educação infantil numa perspectiva da resolução não violenta de conflitos tendo em vista a construção da cultura de paz num processo de círculos de aprendizagem que favorecem o desenvolvimento de práticas reflexivas e dialógicas. Essa experiência instigou a publicar os resultados sobre os novos desafios a partir dos paradigmas das leituras de Paulo Freire na educação infantil, que estimulam a participação de todos em uma dinâmica dos círculos de aprendizagem formados por professores, atendentes e estagiários. A metodologia do estudo consistiu em práticas de aprendizagem perpassadas nas relações dialógicas, indo ao encontro da proposta freireana, de formação colaborativa e da busca coletiva por novos conhecimentos, que valorizam a experiência dos participantes. Os resultados indicam para o aprofundamento destas experiências no espaço escolar, oportunizando um ambiente dialógico, amoroso, reflexivo, harmônico, que trabalhe com a perspectiva da resolução de conflitos de forma não violenta como prática pedagógica.
