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The purpose of this article is to analyze the learning of teaching and to contemplate that it might rely on the interface between Complex Thought and Multiliteracies Theory. Its focus is on qualitative research of a bibliographic type grounded on the concepts of Morin (1999, 2011, 2015, 2016); Nóvoa (2014); Reali & Mizukami (2000); Silva (2016); Rojo & Moura (2012), among others brought to the debate. Thus, we expect these considerations to open a discussion about the learning of teaching, giving the perspective of how multiliteracy can become a workable pedagogical strategy for teacher education.
Neste artigo, pretende-se discorrer sobre a aprendizagem da docência, bem como refletir sobre a natureza dessa aprendizagem, a partir do diálogo entre o Pensamento Complexo e a teoria dos Multiletramentos. Este estudo se firma numa pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica de aprofundamento teórico com base nas concepções de Morin (1999, 2011, 2015, 2017); Nóvoa (2014); Reali e Mizukami (2000); Silva (2016); Rojo & Moura (2012), dentre outros trazidos ao debate. Dessa forma, espera-se, com tais diálogos, oportunizar uma discussão acerca da aprendizagem da docência tendo em vista os processos de multiletramentos para a formação do professorado.
