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Talia Vitória Weber, Carolina Machado de Oliveira, Júlio César Nasário, Ivana Schmidt Rossini, Sarita Martins Caminã Reinicke, Franciane Maria Araldi, Renato Daniel Trusz, Gelcemar Oliveira Farias
The benefits of physical exercise are known and reported by many experts and scholars on the subject, and they have been increasingly highlighted by the media, social media, and professionals in the area. Even knowing its importance, why do so many young people choose not to practice the activities proposed by Physical Education teachers? Is the subject being seen as an extracurricular activity and unimportant to some students? The objective of this study is to identify factors responsible forthe students' disaffection from Physical Education classes. This subject is of extreme importance for those who are interested in promoting a meaningful education for their students, since Physical Education can provide several benefits, improving healthin general. Therefore, it is necessary to observe the pedagogical work of the teacher, who must present new knowledge in the practice of physical activities, providing opportunities for experiences that will actually be practiced, including those who oncefelt excluded. It is noticed that discrimination still occurs in relation to school Physical Education, which is seen as something trivial and unimportant for the school itself. Considering that not all lack of interest is on the part of the student, there is a share of responsibility of the Physical Education teacher himself, because it is understood that he has an extensive educational repertoire and should use it to develop skills and abilities, in addition to encourage and raise awareness of autonomy in the practice of physical activities, not restricting the teaching to only a few sports, favoring only the most physically fit.
Os benefícios da prática de exercício físico são conhecidos e relatados por inúmeros especialistas e estudiosos acerca do tema e cada vez mais eles vêm sendo evidenciados pelos meios de comunicação, mídias sociais e profissionais da área. Mesmo sabendo de sua importância, por que tantos jovens optam por não praticar as atividades propostas pelos professores de Educação Física? Estaria a disciplina sendo vista como atividade extracurricular e sem importância para alguns alunos? O objetivo do presente estudo é identificar fatores responsáveis pelo afastamento dos alunos das aulas de Educação Física. Entende-se este tema de uma extrema importância para aqueles que têm interesse em promover uma educação significativa para seus alunos, pois a Educação Física pode propiciar diversos benefícios, melhorando a saúde de forma geral. Deste modo, identifica-se a necessidade de se observar o fazer pedagógico do docente, que deve apresentar novos conhecimentos na prática de atividades físicas, oportunizando vivências que de fato serão praticadas, incluindo aqueles que um dia se sentiram excluídos. Percebe-se que ainda ocorre discriminação relacionada à Educação Física escolar, que é vista como algo banal e sem importância para a própria escola. Tendo em vista que nem todo desinteresse é por parte do aluno, existe uma parcela de responsabilidade do próprio professor de Educação Física, pois compreende-se que o mesmo tem extenso repertório educativo e deveria utilizá-lo para desenvolver competências e habilidades, além de incentivar e conscientizar a autonomia nas práticas de atividades físicas, não restringindo o ensino a somente algumas modalidades esportivas, privilegiando somente os mais aptos fisicamente.
