Resumen de Ensino híbrido em tempos pandêmicos: experiência acadêmica no curso de medicina veterinária

Ísis Assis Braga, João Marcelo Carvalho do Carmo, José Humberto Rodrigues dos Anjos, Dirceu Guilherme de Souza Ramos, Raiany Borges Duarte, Henrique Trevizoli Ferraz

• English

  With the institution of Emergency Remote Education (ERE) in the pandemic period of COVID-19, teachers and students had to learn about new pedagogical technologies. The article aims to describe the experience of hybrid teaching, applied to students of the Veterinary Medicine course at Centro Universitário de Mineiros, in that period. The data were obtained from an electronic Microsoft Forms form, answered by 45 students, aiming to investigate the experiences obtained through hybrid teaching, flipped classroom, and resolution of case studies in groups that lived in the semester 2020/2. When answering, 58% of the students reported that they did not know the hybrid teaching methodology, but the evaluation regarding the methodology was positive in terms of use and performance. As a difficulty, the students reported the adaptation period, both for them and for the teachers. Thus, the article considers that there is a pre-eminent need to establish new pedagogical practices, with new methodologies allowing greater engagement in the classroom and better development of the learning process.

• português

  Com a instituição do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no período pandêmico da COVID-19, professores e alunos tiveram que aprender sobre novas tecnologias pedagógicas. O artigo objetiva-se em descrever a experiência do ensino híbrido, aplicado a discentes do curso de Medicina Veterinária do Centro Universitário de Mineiros, em tal período. Os dados, foram obtidos a partir de um formulário eletrônico do Microsoft Forms, respondido por 45 alunos, visando investigar as experiências obtidas através do ensino híbrido, sala de aula invertida, e resolução de estudos de caso em grupos que viveram no semestre 2020/2. Ao responder, 58% dos discentes relataram que não conheciam a metodologia de ensino híbrido, porém a avaliação a respeito da metodologia foi positiva quanto ao aproveitamento e rendimento. Como dificuldade, os discentes relataram o período de adaptação, tanto para eles, quanto para os docentes. Desse modo, o artigo considera que há uma necessidade preeminente de estabelecer novas práticas pedagógicas, com novas metodologias permitindo maior engajamento em sala de aula e melhor desenvolvimento do processo de aprendizagem.