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Andréa Quadrado Mussi, Camila Rosa de Oliveira, Amilton Martins, Antinesca Joana Pissolatto Neta, Priscila Castioni Isele, Larissa Batistella, Carina Ickert
Este artigo apresenta um processo participativo com a comunidade escolar de brinquedos educativos fabricados digitalmente e uma metodologia de desenvolvimento de aulas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, comportamentais e mistas como a criatividade. Assim como, os resultados parciais da mensuração da criatividade a partir de uma metodologia de pré e pós teste aplicados ao longo das aulas ministrados para três turmas do primeiro, ao terceiro anos do ensino fundamental de uma escola pública, denominado Missão Maker Escolas. Aplicado em paralelo a um conjunto de aulas, denominado Missão Maker Livre. A metodologia envolve cocriação entre os saberes da arquitetura e da comunidade escolar (alunos, professores e pais), por meio da construção de brinquedos educativos, desenhos 2D e 3D, programação e eletrônica. O teste de criatividade em si é composto por peças intercambiáveis em papelão fabricadas digitalmente (tiras e canaletas) e acessórios. A avaliação é baseada em nota geral única e nota por critérios, conferido por juízes, conforme estudado, elencado e adaptado da revisão bibliográfica. Como resultado se tem a importância do aprendizado com a observação de seus pares (colegas) e do repertório relacionado a materiais, acessórios, encaixes e experiência de construção de diversos brinquedos, para ativar a criatividade da criança.
This article presents a participatory process with the school community of digitally manufactured educational toys and a methodology for developing classes for the development of cognitive, behavioral and mixed skills such as creativity. As well as the partial results of measuring creativity from a pre and post test methodology applied throughout the classes given to three classes from the first to the third year of elementary school in a public school, called School Maker Mission. Applied in parallel to a set of classes, called Free Maker Mission. The methodology involves co-creation between the knowledge of architecture and the school community (students, teachers and parents), through the construction of educational toys, 2D and 3D drawings, programming and electronics. The creativity test itself is made up of interchangeable digitally manufactured cardboard parts (strips and grooves) and accessories. The evaluation is based on a single general score and a score by criteria, conferred by judges, as studied, listed and adapted from the bibliographic review. As a result, there is the importance of learning with the observation of their peers (colleagues) and the repertoire related to materials, accessories, fittings and the experience of building different toys, to activate the child's creativity.
