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Fernando Silva Ribeiro, Maria Alexandre Bettencourt Pires, Gilberto Santos Cerqueira, Paulo Adriano Schwingel, Ricardo Kenji Shiosaki, Diego Felipe dos Santos Silva, Thereza Christina da Cunha Lima Gama, Edivaldo Xavier da Silva Júnior
The use of board games has enhanced the learning performance of several disciplines in undergraduate courses. Nevertheless, the high investments for its development have been considered a negative factor to incorporate this tool into curricula. Moreover, there is still some lack of evidence about the efficacy of this educational tool in learning of Neuroanatomy. The aim of this study was to evaluate the students' perception and the effectiveness of the use of low-cost board games as a complementary tool in the learning process of Neuroanatomy. 35 Physiotherapy students were divided into “control group” (traditional method) and “experimental group” (traditional method + “NeuroGame”) with 17 and 18 participants, respectively. A pre-test knowledge questionnaire was applied to both groups. In the experimental group, the games involved central nervous system macroscopy structures during three practical classes. Post-test knowledge questionnaire was applied to both groups. In addition, the experimental group answered a questionnaire of 20 items with 3 points of the Linkert scale, to evaluate the students' perception about the use of these games as a teaching strategy. The experimental group showed significant increase in performance during the post-test, when compared to the control group (P = 0.0212). According to the students, the “NeuroGame” was attractive, informative, it encouraged teamwork and modified their attitudes and perceptions on learning the discipline. Therefore, the “NeuroGame” constitute a low-cost and complementary method, which enhances the physiotherapy students’ learning of Neuroanatomy. It should be adopted into the curriculum of other educational institutions.
A utilização de jogos de tabuleiro tem potencializado o desempenho de aprendizagem de diversas disciplinas nos cursos de graduação. No entanto, os elevados investimentos para o seu desenvolvimento têm sido considerados um fator negativo para incorporar esta ferramenta nos currículos. Além disso, ainda faltam evidências sobre a eficácia desta ferramenta educacional na aprendizagem da Neuroanatomia. O objetivo deste estudo foi avaliar a percepção dos alunos e a eficácia da utilização de jogos de tabuleiro, de baixo custo, como ferramenta complementar no processo de aprendizagem de Neuroanatomia. 35 estudantes de Fisioterapiaforam divididos em “grupo controle” (método tradicional) e “grupo experimental” (método tradicional + “NeuroGame”) com 17 e 18 participantes, respectivamente. Um questionário de conhecimento pré-teste foi aplicado a ambos os grupos. No grupo experimental,os jogos envolveram estruturas macroscópicas do sistema nervoso central durante três aulas práticas. O questionário de conhecimento pós-teste foi aplicado a ambos os grupos. Além disso, o grupo experimental respondeu a um questionário de 20 itens com 3 pontos da escala de Linkert, para avaliar a percepção dos alunos sobre a utilização desses jogos como estratégia de ensino. O grupo experimental apresentou um aumento significativo no desempenho durante o pós-teste, quando comparado ao grupo controle (P = 0,0212). Segundo os alunos, o “NeuroGame” foi atrativo, informativo, incentivou o trabalho em equipe e modificou suas atitudes e percepções no aprendizado da disciplina. Portanto, o “NeuroGame” constitui um método complementar e de baixo custo, que potencializa o aprendizado da Neuroanatomia pelos estudantes de Fisioterapia. Este deveria ser adotado no currículo de outras instituições de ensino.
