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Lara Mayelle Rodrigues Duran, Helena de Ornellas Sivieri Pereira, Stella Luiza Gabriel Tristão
The path of early childhood education is marked by transformations over time, reflecting social and cultural changes. In contemporary times, children's education goes through a search for valuing childhood and the child as a subject of rights and a protagonist in the educational process. There is a movement towards more meaningful pedagogical practices, which consider the subjectivities and uniqueness of children, as well as the promotion of learning experiences involving the body and emotions. However, there are still challenges to be faced, such as ensuring access and quality of early childhood education for all children and overcoming traditional and authoritarian models of teaching. It is necessary to constantly rethink early childhood educationin order to keep up with the demands of society and provide children with comprehensive and meaningful education. The recognition of childhood and of the child in the world, in our society, occurred late. These perspectives are an ever-changing historicalprocess. In this sense, the following reflections are the fruit of a bibliographic review and invite us to think about how socio-historical and political factors directly influence the conception, relationship and interaction of adults in relation to childhood and the child
O percurso da educação infantil é marcado por transformações ao longo do tempo, reflexo das mudanças sociais e culturais. Na contemporaneidade, a educação infantil passa por uma busca pela valorização da infância e da criança como sujeito de direitos e protagonista do processo educativo. Há um movimento em direção a práticas pedagógicas mais significativas, que considerem as subjetividades e singularidades das crianças, bem como a promoção de experiências de aprendizagem que envolvam o corpo e as emoções. No entanto, ainda existem desafios a serem enfrentados, como a garantia de acesso e qualidade da educação infantil para todas as crianças e a superação de modelos tradicionais e autoritários de ensino. É necessário repensar constantemente a educação infantil, a fim de acompanhar as demandas da sociedade e proporcionar às crianças uma formação integral e significativa. O reconhecimento da infância e da criança no mundo, em nossa sociedade ocorreu de modo tardio. Sendo essas perspectivas um processo histórico em constante movimento. Nesse sentido as reflexões que seguem são fruto de uma revisão bibliográfica e nos convidam a pensar o modo como os fatores sócio-histórico e políticos influenciam diretamente a concepção, relação e interação dos adultos em relação à infância e a criança.
