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Daniel Figueiredo Alves da Silva, Sarah Lais Rocha, Selma Kazumi da Trindade Noguchi, Katia Simone Kietzer
Introduction: In the integrated curriculum of the medical program, morphofunctional sciences are addressed holistically within the Morphofunctional Laboratory (LMF). Active methodologies, emphasized in the LMF, foster student autonomy and engagement. This study aims to determine learning styles in medical students within the LMF, identifying potential gender and semester differences. Method: A cross-sectional study involving 285 medical students from the LMF was conducted. The Index of Learning Styles (ILS) was employed as a research tool. Results: Most of the sample (236) was aged up to 29 years and distributed across all eight semesters. Findings reveal a significant prevalence of balanced learning styles across dimensions, with a moderate preference for sensory and visual learning styles. No statistical associations were found between learning styles and gender or semester. Conclusion: Medical students in the LMF exhibit a balanced learning style, with a tendency towards visualand sensory preferences. This information can inform adaptations in the learning environment, allowing for personalized adjustments in teaching and learning approaches.
Introdução: No currículo integrado do curso de medicina, as ciências morfofuncionais são abordadas de forma integrada no Laboratório Morfofuncional (LMF). As metodologias ativas, enfatizadas no LMF, promovem autonomia e participação dos alunos. O estudo visa determinar os estilos de aprendizagem em estudantes de medicina no LMF, identificando possíveis diferenças de gênero e semestre. Método: Estudo transversal realizado com 285 estudantes do LMF do curso de medicina. O Índice de Estilos de Aprendizagem (IEA) foi utilizado como ferramenta de pesquisa. Resultados: A maioria da amostra (236) tinha até 29 anos e estava distribuída nos oito semestres do curso. Os resultados indicam prevalência significativa do estilo de aprendizagem equilibrado em todas as dimensões, com moderada preferência pelo estilo de aprendizagem sensorial e visual. Não foram encontradas associações estatísticas entre estilos de aprendizagem e gênero ou semestre do curso. Conclusão: Estudantes de medicina no LMF têm estilo de aprendizagem equilibrado, com inclinação para visuais e sensoriais. Essa informação pode favorecer adaptações no ambiente de aprendizado que permita ajustes personalizados na forma de ensinar e aprender.
