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Este artigo apresenta sugestões para uma avaliação baseada na concepção bakhtiniana de língua, ou seja, língua enquanto discurso, interação e fenômeno sócio-histórico, a fim de que o professor leve em consideração o uso social da escrita pelo aluno surdo e não apenas o foco em regras gramaticais. Para isso, foram apresentadas as particularidades da escrita do surdo, em seguida a avaliação numa perspectiva dialógica, passando pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como aporte teórico, utilizamos as contribuições de Bakhtin (2016; 2003), Suassuna (2003) e Silva (2001). A pesquisa, de caráter qualitativo, buscou apresentar sugestões de parâmetros que podem ser pensados na hora de elaborar uma avaliação da escrita do aluno surdo, levando-se em consideração a singularidade linguística do surdo.
This article presents suggestions for an evaluation based on the Bakhtinian conception of language, i.e. language as speech, interaction and socio-historical phenomenon, so that the teacher takes into consideration the social use of writing by the deaf student and not only the focus on grammatical rules. To do so, the particularities of the deaf writing were presented, followed by evaluation in a dialogical perspective, passing through the Common National Curricular Base (BNCC). Asa theoretical input, we use the contributions of Bakhtin (2016; 2003), Suassuna (2003) and Silva (2001). The research, of a qualitative nature, sought to present suggestions of parameters that can be thought out at the time of elaborating an evaluation ofthe deaf student's writing, taking into consideration the linguistic uniqueness of the deaf.
