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Este trabalho tem como objetivo analisar o mapeamento das teses e dissertações relacionadas à educação matemática inclusiva que foram publicadas no Brasil no período 2008 até 2018 e que tiveram como objeto de estudo ou locus da pesquisa o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e/ou as Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Para este fim, realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo “estado do conhecimento” que buscou programas cadastrados na área de educação matemática e as teses e dissertações produzidas em seu âmbito com a temática da inclusão; levantamento de teses e dissertações cadastradas no Banco de Dissertações e Teses da Capes com a temática citada e a análise dos dados relevantes com a aplicação de filtros usando os descritores AEE e SRM. Como resultados, identificamos a preferência dos pesquisadores em relação aos tipos de deficiência nas pesquisas sobre educação matemática inclusiva, prevalecendo a Surdez e a Deficiência Visual; a importância da REAMEC na produção acadêmica sobre a temática e o pequeno número de trabalhos que envolvem o AEE e as SRM. Apesar de já existirem muitos trabalhos sobre educação matemática inclusiva, ainda existem muitas dificuldades referentes ao processo de inclusão nas áreas especializadas, havendo necessidade de formação permanente de educadores para atuarem nas escolas, especialmente nas áreas específicas como educação matemática, entre outras, como ensino de ciências. Conclui-se que esta temática não se esgotou, sendo um campo fértil para novas pesquisas que incluam formação de professores de áreas específicas e metodologias ou práticas de educação inclusiva no ensino dessas áreas.
