Acceso usuarios
Brasil
This article is the result of a research whose thematic focus was the publications of articles dealing with special education during emergency remote teaching. The aim of this study was to identify the strategies adopted by special education during the covid-19 pandemic through remote education. By its methods, the present study is characterized by exploratory research and documentary analysis. We adopted as an instrument for data collection the events of ANPEd and the Capes Journal Portal the years 2020-2021, where we consult the following descriptors: "Special Education" and "Remote Teaching". As a result of this survey we obtained ten papers, seven published by ANPED and three available by Capes. After reading and analyzing the articles, we concluded thatdespite efforts to ensure an inclusive special education, the adoption of emergency remote education caused an increase in exclusion and evidenced weaknesses caused by difficulties in accessing technologies.
Este artigo é resultado de uma pesquisa cujo foco temático foram as publicações de artigos que tratam da educação especial durante o ensino remoto emergencial. O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias adotadas pela educação especial durante a pandemia de covid-19 por meio do ensino remoto. Pelos seus métodos, o presente estudo caracteriza-se por uma pesquisa exploratória e de análise documental. Adotamos como instrumento para coleta de dados os eventos da ANPEd e o Portal de Periódicos da Capes os anos de 2020-2021, onde realizamos a consulta dos seguintes descritores: “Educação Especial” E “Ensino Remoto”. Como resultado desse levantamento obtivemos dez trabalhos, sendo sete publicados pela ANPED e três disponíveis pela Capes. Após a leitura e análise dos artigos concluímos que apesar dos esforços em garantir uma educação especial inclusiva a adoção do ensino remoto emergencial causou um agravamento da exclusão e evidenciou fragilidades causadas pelas dificuldades de acesso às tecnologias.
