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Este artículo tienecomo objetivo resaltar la Teoría de la Problematización con el Arco de Maguerez como un camino metodológico a aplicar en la Educación de Jóvenes y Adultos. En el ámbito de las metodologías activas, este es un método que se caracteriza por considerar al estudiante como protagonista en la resolución de los problemas abordados en el aula. Los procedimientos de investigación utilizados para construir este estudio fueron el método bibliográfico conceptual y un relevamiento del uso de esta teoría en artículos publicados en revistas calificadas en el período comprendido entre 2014 y 2019. Los resultados indican que el uso de esta teoría en la Educación de Jóvenes y Adultos puede contribuir a la formación de estudiantes conscientes de su papel en la sociedad. Además de la producción de conocimiento mediada por el docente, esta metodología permite a los estudiantes desarrollar un razonamiento crítico en relación a los diferentes contextos que se les presentan. Otro resultado que surge de esta metodología es la propuesta de soluciones a las situaciones debatidas durante las cinco fases del Arco de Maguerez. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar un carácter actitudinal transformador, a través de intervenciones positivas en el entorno en el que estos estudiantes se encuentran insertos.
This article aims to highlight the Problematization Theory with the Maguerez Arc as a methodological path to be applied in Youth and Adult Education. In the field of active methodologies, this is a method that is characterized by considering the student as the protagonist in solving the problems addressed in the classroom. The research procedures used to construct this study were the conceptual bibliographic method and a survey of the use of this theory in articles published in qualified journals in the period between 2014 and 2019. The results indicate that the use of this theory in Youth and Adult Education can contribute to the formation of students who are aware of their role in society. In addition to the production of knowledge mediated by the teacher, this methodology allows students to develop critical reasoning in relation to the different contexts that are presented to them. Another result that arises from this methodology is the proposal of solutions to the situations debated during the five phases of the Arco de Maguerez. This helps students develop a transformative attitudinal character, through positive interventions in the environment in which these students find themselves inserted.
O presente artigo tem por objetivo evidenciar a Teoria da Problematização com o Arco de Maguerez como caminho metodológico a ser aplicado na Educação de Jovens e Adultos. Na seara das metodologias ativas, este é um método que se caracteriza por considerar o aluno como protagonista na resolução dos problemas abordados em sala de aula. Os procedimentos de pesquisa utilizado para a construção deste estudo foram o método bibliográfico conceitual e um levantamento da utilização desta teoria artigos publicados em revistas qualificadas no período entre 2014 e 2019. Os resultados apontam que empregodesta teoria na Educação de Jovens e Adultos pode contribuir para a formação de alunos cônscios de seu papel na sociedade. Além da produção de conhecimentos mediada pelo professor, esta metodologia permite que os alunos desenvolvam o raciocínio crítico emrelação aos diversos contextos a eles apresentados. Outro resultado advindo desta metodologia é a proposição de soluções para as situações debatidas durante as cinco fases do Arco de Maguerez. Isto auxilia os alunos no desenvolvimento de um caráter atitudinal transformador, através de intervenções positivas no ambiente em que estes discentes se encontram inseridos.
