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Brasil
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Este estudio investiga, a lo largo de las décadas (1920-2020), cómo las políticas educativas brasileñas consideraron la inclusión de la población anciana en el sistema educativo. El problema de investigación se centra en comprender si la legislación y las oportunidades educativas ofrecidas en Brasil contemplan los derechos educativos de este grupo. La investigación reveló que, a lo largo de este tiempo, las políticas públicas de educación no han considerado las necesidades de la persona mayor. Se observa que este grupo no fue el foco principal y que, en gran medida, la legislación estaba dirigida a jóvenes fuera del ámbito escolar. Finalmente, el panorama histórico ofrece una visión crítica e integral de la evolución de las políticas educativas en Brasil, señalando los principales hitos educativos para la población anciana, destacando la importancia de considerar la educación permanente como un medio para promover la dignidad del envejecimiento y la re -significado de la vejez.
This study investigates, over the decades (1920-2020), how Brazilian educational policies considered the inclusion of the elderly population in the educational system. The research problem is centered on understanding whether the legislation and the educational opportunities offered in Brazil contemplate the education rights of this group. The research revealed that, throughout this time, public education policies have not considered the needs of the elderly person. It is noted that this group was not the main focus and that, to a large extent, the legislation was aimed at young people outside the school range. Finally, the historical overview provides a critical and comprehensive view of the evolution of educational policies in Brazil, pointing out the main educational milestones for the elderly population, highlighting the importance of considering lifelong education as a means of promoting the dignity of aging and the re-signification of old age.
Este estudo investiga, ao longo das décadas (1920- 2020), como as políticas educacionais brasileiras consideraram a inclusão da população idosa no sistema educacional. O problema de pesquisa está centrado em entender se a legislação e as oportunidades educacionais ofertadas no Brasil contemplaram os direitos de educação desse grupo. A pesquisa revelou que, ao longo desse tempo, as políticas públicas de ensino pouco consideraram as necessidades da pessoa idosa. Nota-se que esse grupo não foi o foco principal e que, em grande parte, a legislação se destinou a jovens fora da faixa escolar. Finalmente, o panorama histórico fornece uma visão crítica e abrangente da evolução das políticas educacionais no Brasil apontando os principais marcos educacionais para a população idosa, destacando a importância de considerar a educação ao longo da vida como um meio de promover a dignidade do envelhecimento e a ressignificação da velhice.
