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Este trabajo es un recorte de algunas discusiones y análisis de datos empíricos que se profundizaron en la tesis titulada "En el telar del tiempo, tejer memorias, (re) contar historias de profesores jubilados del curso de Pedagogía de la UERN de Pau dos Ferros", vinculada al Programa de Posgrado en Letras del Campus Avanzado de Pau dos Ferros, de la Universidad de Rio Grande do Norte. El centro de interés está en la construcción de la narrativa de una profesora jubilada del Departamento de Educación del Campus e institución mencionados, de forma a establecer un relación con sus percepciones acerca de la profesión y de sus elecciones a lo largo de su vida, con vistas al proceso de (re)memoración, formación y desarrollo profesional, que emergen como categorías teóricas. El material de memorias traído por la profesora fue apreciado a través de un abordaje cualitativo, teniendo la Historia Oral Temática como metodología de investigación y la entrevista temática semiestructurada como principal herramienta para la recopilación de los datos y constitución del corpus. Para el análisis, fueran elegidos como marcos: la voz del sujeto, la situación dialógica y la negociación de sentidos. En ese sentido, se entiende que la formación y el desarrollo profesional docente constituyen un proceso que configuran el transcurrir de las trayectorias individuales, las cuales se hacen socialmente. A través de las narrativas, es posible interpretar fragmentos de la historia social, partiendo de la subjetividad de una historia individual, pues la persona que (re)memoriza, al mismo tiempo que hace, aparecer la imagen de sí.
Este trabalho é um recorte de algumas discussões e análises de dados empíricos que foram aprofundadas na tese intitulada “No tear do tempo, tecer memórias, (re) contar histórias de professores aposentados do curso de Pedagogia da UERN de Pau dos Ferros”, vinculada ao Programa de Pós Graduação em Letras do Campus Avançado de Pau dos Ferros, da Universidade do Rio Grande do Norte. O foco de interesse está na construção da narrativa de uma professora aposentada do Departamento de Educação do Campus e instituição mencionados, de forma a estabelecer um diálogo com suas percepções acerca da profissão e das escolhas feitas ao longo de sua vida, tendo em vista o processo de (re) memoração, formação e desenvolvimento profissional, que emergem como categorias teóricas. O conteúdo memorialístico trazido pela professora foi apreciado através de uma abordagem qualitativa, tendo a História Oral Temática como metodologia de pesquisa e a entrevista temática semiestruturada como principal ferramenta para a coleta dos dados e constituição do corpus. Para a análise foram elegidos como marcos: a voz do sujeito, a situação dialógica e a negociação de sentidos. Entende-se, a partir daí, que a formação e o desenvolvimento profissional docente constituem um processo, vão se configurando no decorrer das trajetórias individuais que se fazem socialmente. Por meio das narrativas, é possível interpretar fragmentos da história social, partindo da subjetividade de uma história individual, pois o (re)memorador, ao mesmo tempo que faz aparecer a imagem de si.
This paper is an excerpt from some discussions and analyzes of empirical data that were deepened in the thesis entitled “Weaving memories through time, (re) telling stories about retired teachers from the Pedagogy course at UERN in Pau dos Ferros”, linked to the Postgraduate Program in Literature at the Advanced Campus of Pau dos Ferros, University of Rio Grande do Norte. The focus of interest is on the construction of the narrative of a retired teacher from the Education Department of the aforementioned Campus and institution, in order to establish a dialogue with her perceptions about the profession and the choices she made throughout her life, in view of the process of (re)memoration, training and professional development, which emerge as theoretical categories. The memorialistic content brought by the teacher was appreciated through a qualitative approach, using Thematic Oral History as a research methodology and the semi-structured thematic interview as the main tool for data collection and constitution of the corpus. For this research, we analyzed the subject's voice, the dialogical situation and the negotiation of meanings. We concluded that the formation and professional development of teachers constitute a process, that are configured suring the course of individual trajectories that are socially made. Through the narratives, it is possible to interpret fragments of social history, starting from the subjectivity of an individual story, as the (re)memorator, at the same time that makes the image of himself appear.
