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El uso de las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación se ha llevado a cabo de diferentes formas según los objetivos, propósitos, necesidades, demandas y contextos. Sin embargo, a pesar del rápido crecimiento del entorno digital, la población de personas mayores ha sido introducida de forma abrupta y sin ayuda en el uso de las TDIC. Ante esta situación, la alfabetización digital se muestra de fundamental importancia para el desarrollo de competencias informativas asociadas a una perspectiva intergeneracional. La investigación articula los temas de alfabetización digital e intergeneracionalidad y tiene como objetivo analizar el aprendizaje de la alfabetización digital en personas mayores y la relación con los jóvenes nativos de la era tecnológica. Se trata de un estudio cuasiexperimental con evaluación previa y posterior a la intervención, realizado con 13 personas mayores en el período entre junio y julio de 2021. Para el desarrollo de las intervenciones educativas, los participantes se dividieron en dos subgrupos con el fin de atender mejor a sus solicitudes. El equipo de intervención estuvo compuesto por dos estudiantes jóvenes y 13 personas mayores de ambos sexos. Los participantes se dividieron en dos grupos y se llevaron a cabo 6 intervenciones con cada grupo, con una duración promedio de dos horas una vez por semana. Al fomentar el diálogo, el intercambio de conocimientos y la capacitación tecnológica, se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en los dominios de búsqueda de información, contacto social, ocio y entretenimiento, y cuidado de la salud. Además, se observaron beneficios en la inclusión digital, brindando un mayor uso autónomo, seguridad y confianza, así como un sentimiento de pertenencia, ciudadanía e inclusión social.
The use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) has been carried out in different ways according to objectives, purposes, needs, demands, and contexts. However, in contrast to the accelerated growth of the digital environment, the elderly population has been abruptly introduced to the use of DICTs without assistance. In this scenario, digital literacy proves to be of fundamental importance for the development of informational competencies associated with an intergenerational perspective. The research combines the themes of digital literacy and intergenerationality and aims to analyze the learning of digital literacy in elderly individuals and its relationship with young individuals who are natives of the technological era. This is a quasi-experimental study with pre- and post-intervention evaluations, conducted with 13 elderly individuals between June and July 2021. To develop the educational interventions, the participants were divided into two subgroups in order to better meet their needs. The intervention team consisted of two young students and 13 elderly individuals of both sexes. The participants were divided into two groups, and six interventions were carried out with each group, with an average duration of two hours once a week. By promoting dialogue, knowledge exchange, and technological empowerment, statistically significant differences were observed in the domains of information seeking, social contact, leisure and entertainment, and health care. In addition, benefits in digital inclusion were perceived, providing greater autonomy, security, and confidence in use, as well as a sense of belonging, citizenship, and social inclusion.
O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação tem sido realizado de diferentes formas de acordo com os objetivos, propósitos, necessidades, demandas e contextos. Em contrapartida ao acelerado crescimento do ambiente digital, a população idosa foi inserida ao uso das TDICs de forma abrupta e sem auxílio. Diante deste cenário, o letramento digital se mostra de fundamental importância para o desenvolvimento de competências informacionais associado à uma perspectiva intergeracional. A pesquisa articula as temáticas de letramento digital e intergeracionalidade e tem por objetivo analisar o aprendizado do letramento digital de pessoas idosas e a relação com os jovens nativos da era tecnológica. Trata-se de um estudo quase-experimental com avaliação pré e pós-intervenção, realizado com 13 pessoas idosas no período entre junho e julho de 2021. Para o desenvolvimento das intervenções educativas, os participantes foram divididos em dois subgrupos a fim de melhor atender solicitações. A equipe facilitadora das intervenções foi composta por dois alunos jovens e 13 pessoas idosas de ambos os sexos. Os participantes foram divididos em dois grupos e foram realizadas 6 intervenções com cada grupo, com duração média de duas horas uma vez por semana. Ao promover o diálogo, a troca de conhecimentos e a capacitação tecnológica, foram evidenciadas diferenças estatisticamente significativas nos domínios: busca de informação; contato social; lazer e entretenimento; e cuidado em saúde. Além disso, foram percebidos benefícios na inclusão digital proporcionando um uso com maior autonomia, segurança e confiança, assim como sentimento de pertencimento, cidadania e inclusão social.
