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Este artículo presenta un análisis de los discursos presentes en el curso de extensión titulado "La universidad pública vive: acción transformadora en tiempos de pandemia" promovido por el grupo de investigación Linguagens no Ensino de Ciências (Linec) en colaboración con el canal del Grupo de Trabajo GT - Covid-19 UFRJ. El curso tuvo como objetivo reunir a profesores, estudiantes y otros interesados en debates dirigidos al escenario actual de pandemia en Brasil, con miras a los temas: el regreso de las clases en formato remoto y la salud mental de los estudiantes y otros miembros de la comunidad universitaria. Los registros de interacciones en el transcurso de las actividades se realizaron a través de formularios electrónicos, encuestas virtuales, chats e intercambios de mensajes por correo electrónico. Para analizar el material, utilizamos Content Analysis de Laurence Bardin (2002). Durante el curso, los participantes reflexionaron sobre varios temas, entre ellos destacamos: la circulación de noticias falsas en el ciberespacio, el negacionismo científico, el recrudecimiento de la crisis financiera, el recrudecimiento de la salud mental de los académicos, la precariedad de la calidad de la educación , la necesidad de adaptación en cuanto al uso de tecnologías y, como consecuencia, la falta de preparación durante la formación de los docentes para trabajar a distancia, la exclusión de algunos alumnos de la docencia a distancia por falta de equipamiento, enfermedad de familiares y la precariedad de las condiciones socioeconómicas por el desempleo y, por último, la constatación del proceso de desguace que vienen afrontando las universidades públicas.
This article presents an analysis of the discourses present in the extension course entitled "The public university lives: transforming action in pandemic times" promoted by the research group Linguagens no Ensino de Ciências (Linec) in partnership with the channel of the Working Group GT - Covid-19 UFRJ. The course was intended to bring together the faculty, students and others interested in debates aimed at the current pandemic scenario in Brazil, with a view to the themes: the return of classes in remote format and the mental health of students and other members of the university community. The records of interactions in the course of activities took place through electronic forms, virtual polls, chats and exchanges of messages by electronic mail. To analyze the material, we used Laurence Bardin's Content Analysis (2002). During the course, the participants pondered on several topics, among them we highlight: the circulation of fake news in cyberspace, scientific denialism, the worsening of the financial crisis, the worsening of the mental health of academics, the precariousness of the quality of education, the need of adaptation regarding the use of technologies and, as a consequence, the lack of preparation during the training of teachers to work at a distance, the exclusion of some students from remote teaching due to the lack of equipment, illness of family members and the precariousness of socioeconomic conditions due to unemployment and finally, the verification of the scrapping process that public universities have been facing.
O presente artigo apresenta uma análise dos discursos presentes no curso de extensão intitulado “A universidade pública vive: atuação transformadora em tempos pandêmicos” promovido pelo grupo de pesquisa Linguagens no Ensino de Ciências (Linec) em parceria com o canal do Grupo de Trabalho GT – Covid-19 UFRJ. O curso teve o intuito de aproximar o corpo docente, discente e os demais interessados em debates direcionados ao atual cenário pandêmico no Brasil, com vistas aos temas: o retorno das aulas em formato remoto e a saúde mental dos estudantes e dos outros integrantes da comunidade universitária. Os registros das interações no transcorrer das atividades se deram por meio de formulários eletrônicos, enquetes virtuais, chats e trocas de mensagens por correio eletrônico. Para análise do material, utilizamos a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (2002). Durante o curso, os participantes ponderaram sobre diversos temas, entre eles destacamos: as circulações de notícias falsas no ciberespaço, o negacionismo científico, o agravamento da crise financeira, o agravamento da saúde mental dos acadêmicos, a precarização da qualidade do ensino, a necessidade de adaptação quanto ao uso de tecnologias e como consequência a falta de preparo durante formação dos professores para atuarem à distância, a exclusão de alguns discentes do ensino remoto por conta da falta de equipamentos, adoecimento de familiares e precarização das condições socioeconômicas por conta do desemprego crescente e por fim, a constatação do processo de sucateamento que as universidades públicas vêm enfrentando.
