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Igor Ibarrondo Ulesi
El absentismo escolar es una de las principales vulneraciones del derecho a la educación que sigue presente en nuestros centros escolares.
La literatura reconoce la complejidad y multidimensionalidad del fenómeno y su relación con otros conceptos como el abandono, la desafección o el desenganche escolar. El objetivo de este artículo es analizar, en un contexto de alta vulnerabilidad, la conducta absentista y los factores que inciden en ella, incluyendo la perspectiva del alumnado. Para ello, se desarrollan dos estudios complementarios. Los resultados apuntan a la importancia de analizar la conducta absentista para orientar la intervención, considerando que puede ser de diferentes tipos, poniendo el foco en la exclusión escolar y, particularmente, en las interacciones entre alumnado y profesorado.
Eskola-absentismoa gure ikastetxeetan oraindik ere dagoen hezkuntzarako eskubidearen urraketa nagusietako bat da. Literaturak fenomenoaren konplexutasuna eta dimentsio aniztasuna aitortzen ditu, baita beste kontzeptu batzuekin duen lotura ere, hala nola, abandonua, desafekzioa edo eskolatik askatzea. Artikulu honen helburua urrakortasun handiko testuinguru batean jokabide absentista eta eragiten duten faktoreak aztertzea da, ikasleen ikuspegia barne. Horretarako, bi azterlan osagarri garatzen dira. Emaitzen arabera, garrantzitsua da jokabide absentista aztertzea esku-hartzea bideratzeko, kontuan hartuta jokabide hori hainbat motatakoa izan daitekeela, eta arreta eskola-bazterketan jartzen da, eta, bereziki, ikasleen eta irakasleen arteko elkarrekintzetan.
