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Fabrício Brito Silva, Ismael Duarte Assunção, Paulo de Jesus Pereira Neto, Maria Raimunda Chagas Silva, Maycon Henrique Franzoi de Melo
Este estudio evalúa la implementación y el impacto del Plan Nacional de Educación Escolar Indígena (PNEEI) en el estado de Maranhão, Brasil, utilizando el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) como principal indicador. El análisis se centra en las variaciones de rendimiento en el IDEB entre 2007 y 2019, destacando los avances y desafíos enfrentados por las escuelas indígenas en la región. A pesar de mejoras graduales en la infraestructura y en la matrícula estudiantil, la falta de recursos sostenibles y políticas gubernamentales consistentes amenazan la eficacia del PNEEI. A través de una metodología de Evaluación de Impacto, investigamos la relación causal entre la implementación del PNEEI y las mejoras educativas observadas, ofreciendo perspectivas sobre cómo los factores contextuales y socioeconómicos influyen en la eficacia de la política. Los resultados indican que, mientras algunas comunidades muestran un progreso significativo, otras continúan enfrentando barreras que impiden la igualdad en el acceso a una educación de calidad. Este estudio contribuye al entendimiento de cómo las políticas educativas dirigidas pueden promover la justicia social y la preservación cultural, sugiriendo la necesidad de adaptaciones en las políticas para atender mejor las necesidades específicas de las comunidades indígenas de Maranhão.
This study assesses the implementation and impact of the National Plan for Indigenous School Education (PNEEI) in the state of Maranhão, Brazil, using the Basic Education Development Index (IDEB) as the primary indicator. The analysis focuses on variationsin IDEB performance between 2007 and 2019, highlighting the advancements and challenges faced by indigenous schools in the region. Despite gradual improvements in infrastructure and student enrolment, the lack of sustainable resources and consistent government policies threaten the effectiveness of the PNEEI. Through an Impact Evaluation methodology, we investigate the causal relationship between the implementation of the PNEEI and the observed educational improvements, providing insights into how contextual and socioeconomic factors influence the efficacy of the policy. The results indicate that while some communities show significant progress, others continue to face barriers that prevent equal access to quality education. This study contributes to the understanding of how targeted educational policies can promote social justice and cultural preservation, suggesting the need for policy adaptations to better meet the specific needs of the indigenous communities in Maranhão.
Este estudo avaliou a implementação e o impacto do Plano Nacional de Educação Escolar Indígena (PNEEI) no estado do Maranhão, Brasil, utilizando o Índice de Desenvolvimentoda Educação Básica (IDEB) como principal indicador. A análise focou nas variações de desempenho no IDEB entre 2007 e 2019, destacando os avanços e desafios enfrentados pelas escolas indígenas na região. Apesar de melhorias graduais na infraestrutura e na matrícula estudantil, a falta de recursos sustentáveis e políticas governamentais consistentes ameaçam a eficácia do PNEEI. Através de uma metodologia de Avaliação de Impacto, investigamos a relação causal entre a implementação do PNEEI e as melhorias educacionais observadas, oferecendo insights sobre como fatores contextuais e socioeconômicos influenciam a eficácia da política. Os resultados indicam que, enquanto algumas comunidades mostram progresso significativo, outras continuam a enfrentar barreiras que impedem a igualdade no acesso à educação de qualidade. Este estudo contribui para o entendimento de como políticas educacionais direcionadas podem promover a justiça social e a preservação cultural, sugerindo a necessidade de adaptações nas políticas para atender melhor às necessidades específicas das comunidades indígenas maranhenses.
