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Implementar la práctica basada en evidencia (PBE) en la práctica clínica puede ser un desafío. Desde esta perspectiva, el objetivo fue analizar el perfil de las publicaciones científicas sobre las brechas de conocimientos y habilidades para la implementación de la Práctica Basada en la Evidencia por parte de estudiantes de Medicina. Para ello se realizó un estudio bibliométrico, basado en una búsqueda electrónica en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), Medical Publisher (PubMed), biblioteca Chocrane y Science Direct, utilizando los Descriptores de Ciencias de la Salud “Evidence-Based Medicine”, “Escuelas, “Médicos” y “Estudiantes”. Además, se utilizó el método de análisis léxico a través del software Bibliometrix, con una selección de estudios publicados entre los años 2003 y 2023. De esta manera, se señaló que los años 2009, Los años 2010, 2012 y 2021 tuvieron el mayor número de publicaciones sobre el tema, con la misma cantidad en cada uno de ellos, el idioma predominante fue el inglés y no se observó ningún autor destacado. En cuanto a las lagunas en conocimientos y habilidades respecto a la implementación de la PBE, la limitada Se destacó la integración longitudinal de los cursos de instrucción de PBE con la práctica clínica (38,8%; n=7) y la falta de sentido crítico para evaluar la calidad de la literatura médica fue la más citada (27,7%; n=5), respectivamente. De las palabras de los resúmenes, las que más se repitieron fueron: “EBP”, “Medicina” y “Estudiantes”. En resumen, se concluye que la falta de tecnologías focalizadas y de evaluación crítica por parte de los estudiantes, ligada a la intensa rutina, constituyen los principales desfalcos relacionados con la PBE.
A implementation of evidence-based practice (EBP) in clinical practice can be challenging. From this perspective, the aim was to analyze the profile of scientific publications on the knowledge and skills gaps for the execution of Evidence-Based Practice by medical students. For this purpose, a bibliometric study was carried out, based on an electronic search in the Virtual Health Library, National Library of Medicine, Chocrane library, Scientific Electronic Library Online and Science Direct, using the Health Sciences Descriptors “Evidence-Based Medicine", "Schools, “Medical" and “Students”. In addition, the lexical analysis method was used through the “Bibliometrix” software, with a selection of studies publishedbetween the years 2003 and 2023. In this way, it was noted that the years 2009, 2010, 2012 and 2021 had the highest number of publications on the topic, with the same quantity in each of them. The predominant language was English, and no prominent author was observed. Regarding the knowledge and skills gaps in the execution of EBP, a limited longitudinal integration of EBP instruction courses with clinical practice stood out (38.8%; n=7), and the lack of critical thinking to assess the quality of medical literature was the most cited issue (27.7%; n=5), respectively. Considering the frequency of words in the summaries, those that were most repeated were: “EBP”, “Medical” and “Students”. It is concluded, in short, that the lack of skills and search, targetedtechnologies, and critical evaluation on the part of students, linked to an intense routine, constitute the main embezzlements related to EBP.
A implementação da prática baseada em evidências (PBE) na prática clínica pode ser desafiadora. Sob essa perspectiva, objetivou-se analisar o perfil das publicações científicas sobre as lacunas de conhecimentos e habilidades para a execução da Prática Baseada em Evidências por discentes de Medicina. Para tal desígnio, realizou-se um estudo bibliométrico, a partir da busca eletrônica na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Medical Publisher(PubMed), Chocrane library, e Science Direct, com o uso dos Descritores em Ciências da Saúde “Evidence-Based Medicine", "Schools, “Medical" e “Students”. Além disso, foi utilizado o método de análise lexical através do softwareBibliometrix, com seleção dos estudos publicados entre os anos de 2003 e 2023. Dessa forma, notou-se que os anos de 2009, 2010, 2012 e 2021 obtiveram o maior número de publicações acerca do tema, com a mesma quantidade em cada um deles. O idioma predominante foi o inglês e não se observou autor de destaque. Quanto as lacunas de conhecimentos e habilidades à execução da PBE, destacou-se a limitada integração longitudinal de cursos de instrução em PBE com a prática clínica (38,8%; n=7) e a carência de senso crítico para avaliar a qualidade da literatura médica foi a mais citada (27,7%; n=5), respectivamente. Considerando a frequência de palavras nos resumos, aquelas que mais se repetiram foram: “PBE”, “Medicina” e “Estudantes”. Conclui-se, em suma, que a carência de tecnologias direcionadas, e de avaliação crítica por parte dos estudantes, atrelada à a rotina intensa, constituem os principais desfalques relacionados à PBE.
